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在英语教学中,写作历来被看作是学生英语综合能力的体现,而写作表达的载体是句子、段落,因此遣词造句、融句成段的能力就是写作表达的基本能力。然而,在高中写作教学中,因为学生畏难情绪的影响,不少高中生消极对待写作实践,也很难写出一篇句式多样、连贯流畅、地道优美的文章。从平时学生的作文中,笔者发现定语从句使用频率比其他复合句的使用频率高,但出错率也很高。同时,笔者也发现传统的、单一的结果性评价使得学生写作练习的效率很低、进步很慢,而课程标准中推荐教师使用档案袋评价等过程性评价。基于这个现状,本研究以定语从句为切入点,运用行动研究法,把档案袋应用到高三英语写作教学中,目标是为提高作文中定语从句正确率、提高学生语言表达能力。本研究主要运用行动研究法,研究问题如下:1.在高三英语写作课中运用档案袋,能否减少高三学生写作中定语从句句内错误?如果可以,减少的是哪些类型的错误?2.在高三英语写作课中运用档案袋,对减少高三学生写作中定语从句的回避现象是否有成效?如果有,具体体现在哪些方面?本研究花费时间长达半年多,其探究对象是高三24班五十五名学生。本次行动研究共分为三个轮次:(1)第一轮次:首轮研究的尝试与探索,重点探究在高三英语写作课中运用档案袋,能否减少高三学生写作中定语从句句内错误?如果可以,减少的是哪些类型的错误?(2)第二轮次:研究的调整和改进,重点探究运用档案袋评价法帮助学生将定语从句的易错点整理个性化、系统化,再调整教学计划和教学内容;(3)第三轮次:研究的完善和应用,重点探究在高三英语写作课中运用档案袋,对减少高三学生写作中定语从句的回避现象是否有成效?如果有,具体体现在哪些方面?本研究结论主要为:1.在分析学生写作实践中错用关系代词、错用关系副词、错用介词+关系代词、错用限定性和非限定性定语从句关系词的错误率后,结论为:在高三英语写作课中运用档案袋教学,能够减少高三学生写作中的定语从句句内错误。2.下定义、补充说明、修饰限定是定语从句常见的语篇作用,在分析学生作文中定语从句使用的冗长、多余、无意义、不连贯错误率后,结论为:在高三英语写作课中运用档案袋教学,能够减少高三学生写作中的定语从句语篇错误。3.在高三英语写作课中运用档案袋教学,能显著改善高三学生写作中的定语从句的回避现象,能提高高三学生写作中定语从句的正确应用。通过档案袋的写作训练,学生写作中定语从句错误明显减少,让高三学生对自身定语从句的写作能力更有信心,在写作中也更愿意主动使用定语从句。综上,本研究的意义可以归纳为:提升学生的定语从句运用能力、提高学生的写作兴趣、增强学生的写作自信。