随着2020修订版课程标准的推出,如何在实验课堂教学过程中渗透对学生物理观念、科学思维、解决问题的能力以及合作学习能力的培养是目前热点的话题。笔者将致力于寻找PBL模式法与传统实验教学的契合点,尽量做到不忽略学生知识学习的同时又能深层次的兼顾学生核心素养的培养,寻找在“PBL模式”下进行高中物理实验教学的最佳实施方案,为教师在改进高中物理实验教学方法过程中对于PBL模式的应用提供一些参考。本研究通过阅读文献了解PBL模式在国内外的实施情况的前提下综述整理相关研究结果,再整合一些可行性比较高的方案,在进行高中物理实验现状调研后,根据调研结果了解现状后,确定PBL模式下高中物理实验教学的具体流程,进行半年的教学实践。对前后数据进行对比分析,论证PBL教学模式之下的高中物理实验教学的有效性和PBL模式在高中物理实验教学中进行推广的可行性。我们将学生对于物理的学科兴趣,物理知识联系生活实际的能力,合作学习的能力作为一个知识能力水平的指标,为了研究学生的知识和能力水平在经历PBL模式下高中物理实验教学前后的变化,我们将前期调研和正式调研中的相关问题的数据进行对比分析,发现学生的知识能力水平有了明显提升。我们用考试成绩作为学生知识和能力水平体现的另一个重要指标,为了研究PBL模式下的高中物理实验教学对考试成绩的影响,在开学考中选择人数较为接近,能力水平相当的两个班作为实验组和对照组,发现PBL模式下的高中物理教学实践对于学生物理考试成绩有明显的提升作用。最后通过对三位一线教师进行访谈并且对比分析,我们发现年龄较小,教龄较短,学历水平较高的教师对于在高中物理实验教学中推广PBL模式的态度更为支持,反之则比较保守。