阅读是语言技能的一个重要组成部分。对于英语学习者来说,听和读是一个重要的输入渠道。而且,学生学习英语大部分时间是通过阅读的方式来学习的。然而,学生在英语阅读课上学习兴趣并不高。她们只是被动地听老师的讲解,而未真正的参与到课堂活动中来。在传统的教学中,老师的提问占据了阅读课堂上的大部分时间。而且很多研究表明大部分老师的提问是无效的,这是影响学生兴趣的主要因素。毫无疑问,提问在初中英语教学中是老师经常使用的一项技能。因此,作为师生沟通的一个重要渠道,课堂提问在教与学的过程中起到了很关键的作用。然而,提问是否有效很大程度上取决于英语老师所采用的提问策略。因而,本文旨在研究提问策略在初中英语阅读课上的应用。研究的目的在于了解初中英语教师在阅读课上是怎样使用提问策略的。基于了解到的当前情况,作者采用一些提问策略,通过实验法证实提问策略的运用与学生学习的相关性,试图发现是否这些提问策略有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。本文首先对研究背景,理论和国内外现状做了简要介绍。通过回顾国内外的相关研究以及结合当前的教学现状,作者提出了以下三个研究问题。1.英语教师对于提问策略的态度是怎样的?初中英语教师在阅读课上是如何应用提问策略的?2.提问策略对学生阅读兴趣的影响是什么?3.提问策略是怎样影响学生的阅读成绩的?本项研究是在深圳市石岩公学的初一年级两个平行班进行的。每个班级有45名学生,且是由同一个老师任教的。研究主要采用了三个研究工具,即采访,问卷和实验法。实验历时三个月。首先通过教师采访,研究者了解到初中英语教师在阅读课堂上的应用情况。基于了解到的情况,研究者结合阅读的相关文献提出了4个主要方面的提问策略,即计划策略,提问策略,调整策略和反馈策略。然后研究者将这些策略应用到实验班,而在控制班仍采取传统的教学方法。实验过后,第二份问卷的结果表明实验班的学生阅读兴趣明显提高。实验的结果是运用SPSS软件进行分析的。结果表明实验班的后测成绩明显高于控制班的后测成绩。本项研究的结果证实了提问策略的运用激发了学生的阅读兴趣,并且提高了学生的阅读成绩。同时,学生的英语学习能力也得到了提高。笔者希望此次研究能够为英语教师无论是从理论方面还是实践方面都提供有价值的参考。