本研究通过同伴提名法对三个班的幼儿同伴关系进行五年追踪研究,通过访谈法对幼儿进行影响同伴关系的因素进行调查,通过主题活动的方式开展幼儿同伴交往技能的培养,得到以下结果:1)幼儿的同伴关系发展是自组织的过程,它从整体未分化到分化清晰的层级整合,具体而言,小班同伴关系处于混沌期,中班同伴关系处于分化期,大班同伴关系处于稳定期。2)幼儿同伴关系的发展趋势具有显著的个体间差异。社会偏好的发展趋势的个体间差异可以分为三类,社会影响力的发展趋势个体间差异可以分为两类。3)幼儿同伴关系的发展从总体上来看,不具有显著性的性别差异;但是性别具有年龄差异,小班幼儿的同伴关系没有显著差异,中大班幼儿的同伴社会偏好中,女生比男生更受到同伴的喜欢。男生和女生的发展趋势分别都存在显著的个体间差异。男生的社会偏好发展趋势个体间差异有三类,社会影响力发展趋势个体间差异有两类,女生的社会偏好和社会影响力发展趋势个体间差异均有两类。4)幼儿互选朋友和同伴群体随着年龄的发展而增多,互选朋友不稳定,异性别朋友和同性别朋友总体差不多,但是具有年龄差异;拥有互选朋友的幼儿其同伴地位分布不均。5)影响幼儿受同伴接受的主要因素是“陪伴活动”和“良好的交往态度”,影响幼儿受同伴拒绝的主要因素是“消极的交往行为”。客观行为和外表个性的好坏对于幼儿受同伴接受和拒绝影响不大。影响因素具有年龄、性别和同伴地位的差异。6)基于幼儿同伴关系研究结果,我们提出一套以主题形式开展的课程用于培养幼儿的同伴技能。主题是小班促进交往,中班和谐交往,大班合作交往。