随着我国经济体制的发展和进步,职业教育在社会中发挥的重要作用越来越受到重视。国家正在不断调整职业教育的办学机制、办学模块以及教育内容和课程设置,以期获得更好的办学效果,培养出具有现代科学技术能力的复合型人才。在劳动者素质中占据重要作用的数学素养的形成,是现代教育关注的重要话题。国家教育部新颁布的数学课程标准,为职业高中数学课程的设计和改革提供了参照样板,数学教育的功能如何在职业教育中更为有效的发挥出来,这是职业教育首先关注的问题。但是,就作者所了解的职业学校数学课程实施的现状来看,作为职业学校学生专业课的工具学科和基础学科,数学课并没有充分发挥其应有的作用,出现在数学课程中的种种问题是需要尽快加以解决的。比如数学课程内容的设置问题,数学课程与专业课程的分配比例问题;课本知识如何教、要求学生掌握到什么程度的问题,以及学校领导、教师、学生对数学课程的意义如何认识的问题等,虽然没有影响课程的进程,却在很大程度上影响着数学课程的质量,制约着数学教育发挥它应有的功能。事实上,职业学校学生数学素质的提高,将对他们专业技能的长足发展和作为现代人的素质的全面提高起到什么样的作用?在许多人(包括教师、学生、甚至教学管理人员)心中是一本糊涂帐。本文正是基于这样的背景,在作者力所能及的范围内,展开了一系列的相关调查。其目的,是希望通过事实促进大家对这些问题的重视并引起讨论。作者希望通过大家的思索和争论,明辨是非,对职业学校数学课程的实施和建设形成比较成熟的共识。