写作在高中英语教学中占据着非常重要的地位,但是,对于多数高中生来说,写作仍然是英语学习中最困难的部分。在实际教学中,阅读教学与写作教学通常是分开的,学生的作文中也存在着衔接手段的不当运用的问题。本研究致力于语篇衔接理论在高中英语“以读促写”教学中的应用研究,将衔接手段的教学运用到高中英语写作课堂中,探究如何通过针对性的阅读活动,培养和提高学生的写作能力。本研究探讨了以下三个问题:1.高中生英语写作学习现状如何?2.如何把语篇衔接理论应用于以读促写的写作教学中?3.以读促写的写作教学如何提高学生的写作水平?笔者选择巴中棠外学校高二年级的两个平行班76名学生作为研究对象,分为实验班和控制班。实验班采用的是读写结合的教学方法,在教学中强调衔接手段的使用。在控制班进行传统的读写分离的教学。本研究使用了问卷调查、测试和访谈三种研究方法。实验前,笔者通过问卷来调查两个班学生的写作学习现状。实验中,笔者收集前测和后测数据。实验后,笔者通过访谈,了解实验班学生对该写作教学的态度。通过实验,本研究得出了三个结论。一、以读促写教学能够提高学生的写作水平。通过前后测试对比,可以看到实验班的写作成绩显著提高。二、在以读促写教学中运用语篇衔接理论能够提高学生写作的语篇能力,尤其是衔接手段的教学能明显增强学生语言的连贯性与流畅性。三、阅读可以促进写作,以读促写教学能够提高学生的写作兴趣。总之,教师应该充分利用教材语篇进行读写教学,培养学生的语篇衔接意识,并科学设计基于语篇衔接的写作任务,提高学生写作中的衔接手段的使用能力。