教学目标是教学的灵魂,是教学效果的前提,是课程目标的具体过程,是教学活动的起点和归宿,在课堂教学中承担着控制、评价、激励等功能。笔者发现在实际教学实践中,一些教师并没有认识到教学目标设计的重要性,教学目标设计存在问题且随意性较大。笔者运用文献研究、行动研究等方法对思想政治课教学目标的设计进行深入研究。依据我国教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》,将本文研究的教学目标确定为“知识与技能、过程与方法、情感与态度三维目标”。本文从教学目标的含义及功能讲起,通过案列分析思想政治课教学目标设计中存在的问题及原因,并进一步探究思想政治课教学目标设计的依据、价值观念、原则及策略。本文的创新之处在于更加注重制定教学目标时的前期分析,包括学校、班级情况分析,学生学情分析,教师能力、状态分析,不同课时学习效率分析,教材内容、教学任务分析。做足分析,才能制定出个性化的教学目标。当然,课堂上会出现一些突发状况,在制定教学目标的同时需要设计好备用的教学目标。规范教学目标设计方式,制定科学、合理的思想政治课教学目标,这对于教学质量和效果的提高,促使学生知识、能力、情感的全面发展具有十分重要的理论和实践意义。