随着我国教育信息化的不断发展,对教师的信息素养能力提出了新的要求,使得教师要不断提高自身的信息素养能力。河南人口众多,农村基础教育相对比较薄弱,而农村中小学教育又是基础教育的重要组成部分。因此,研究河南农村中小学教师信息素养是非常有必要的。本研究的理论意义在于探究河南教师信息素养发展模式和教师信息素养标准,为以后的教育发展政策制定和科学研究提供一些理论依据;实践意义在于探究农村地区教师信息素养的现状,为提高教师信息素养能力提出一些建设性的建议。本研究在已有相关研究的基础上,结合国内外先进经验,从信息意识、信息知识、信息能力和信息道德与安全四个方面,采用定量和定性的研究方法,对801名农村中小学教师信息素养的现状进行了问卷和访谈调查。采用SPSS18.0和IBM SPSS Amos21.0统计分析软件对问卷数据进行了统计分析,对不同特质教师信息素养做了单因素方差分析和独立样本T检验,对教师、学校和培训方面做了相关分析和回归分析。并且,本研究访谈了5名农村中小学教师作为问卷调查结果的补充性调查。通过研究,本研究得出以下结论:1.河南农村中小学教师的信息素养整体水平不高,且呈现出参差不齐的现状,信息意识、信息知识、信息能力和信息道德与安全四个维度上的均值分别为3.44、3.11、3.52、3.57,各维度中,除了信息意识维度低于维度中值,其他三个维度都非常接近于或者超过维度中值。2.性别、年龄、学校类别、学历、教龄、职称、拥有电脑、网上搜集资料、信息基础设施、培训、培训的效果、学校的重视程度、学校运用信息技术的氛围这些因素对河南农村中小学教师信息素养有影响。根据以上结论,笔者分析出河南农村中小学教师的信息素养现状,并从教师自身、政府部门、学校和教师培训四个方面提出对策与建议。