粤北地区中等职业技术学校的学生在人格上有着学习积极性不高、兴趣不浓、接受知识能力较弱、观念转变较慢、情感较为缺乏等特点。实践证明，要对学生的人格起到有效的促进作用，说教不但效用不大，反而会起反作用，引起学生的反感与抵触。而美是每个人都追求的，它可以帮助人们在求“真”的基础上向“善”发展，因此美育有着激发人们潜在能动性，促使人们不断修正自己、完善自己，从而促进人格发展的作用，本文探讨的是如何利用语文的学科特点对学生进行潜移默化的审美教育的问题。通过调查法归纳出粤北地区中等职业技术学校学生的人格特点，阐述语文审美人格教育的必要性与可行性;同时通过教学实践证明了语文审美教育对学生人格发展的促进作用，并利用经验总结法总结出了在职业中学语文审美教育中要以心理特点为依据、以激发情趣为手段、以教师人格为影响的规律。