本研究采用量表法对104名从未上网的学生，131名偶尔上网和120名经常上网的青少年学生的自尊及自我和谐进行比较，借此考察青少年学生的心理特点。结果表明，上网次数不同的青少年学生在自尊和自我和谐没有差异。为了进一步研究网络对学生的影响，又将学生分为经常上网、偶尔上网、不上网三类分别来研究：经常上网学生自我和谐在学校、年级都存在极显著差异，自我与经验的不和谐在学校、年级、性别存在极显著差异，自尊和自我和谐的灵活性和刻板性两个维度在学校、年龄、性别都没有差异；偶尔上网学生，自我和谐及各维度都不存在显著性差异，自尊在学校和年级不存在显著性差异，在性别上有显著性差异；不上网学生自我和谐及各维度都不存在显著性差异，自尊在年级和性别不存在显著性差异，自尊在学校上有显著性差异。研究还做了上网次数不同的三类学生自尊和自我和谐之间的相关和回归分析。研究结果提示我们应该总结和辩证的反思网络问题，使网络成为可能有效促进学生心理发展的因素，教育中针对学生是否接触网络的差异分别不同的引导。