小组合作学习自20世纪70年代兴起于美国,至今己有几十年的研究历史,但在中国教育教学领域起步较晚,且主要集中于对小组合作学习的理论研究,将小组合作学习与高中语文课程相结合的实践研究,目前尚处于初期阶段。笔者在高中语文的课堂教育教学实践中,对小组合作学习也进行了深刻的反思,并在阅读大量文献、查阅相关资料、观看大量语文课堂实录教学和讲座视频的基础上,充分结合高中语文学科的特点以及本人的教学实际情况,尝试将小组合作学习的理论和方法运用于高中语文课堂的实践进行了仔细的研究,针对南通市第二中学学生的实际情况,对学生如何合理分组进行了详细的说明,通过具体的语文课堂教学案例,对小组合作学习在高中语文课堂的实践进行了运用。并通过大量的问卷调查和访谈,深入课堂一线的南通市第二中学的教师和学生,对于小组合作学习课堂实践以及具体操作过程中的认识与困惑、思考与收获等都进行了调查研究,并对语文课堂小组合作学习实施结果进行了检测和评估,取得了很好的效果,小组合作学习促进了传统教学的转型,活跃了学生课堂的思维提高了学生的语文成绩,促进了教师的专业成长。对高中语文小组合作学习中存在的诸如语文学习小组组长的确立、文本讨论的主问题设置、以及课堂展示汇报形式与内容的统一等问题,提出了相应的对策,以期能对语文课堂小组合作学习的实施有所启示。论文主体部分分三章。第一章高中语文课堂中小组合作学习的准备,主要阐述了如何分组、确定组长、科学分工、成长建设。第二章高中语文课堂中的小组合作的实施,以南通市第二中学助学案为依托,通过自主学习——同伴互学——展示评学——精点深学等环节进行例析,重点探讨如何将小组合作学习实践于南通市第二中学高中语文课堂。第三章高中语文课堂中小组合作学习的评价,分析了在语文课堂进行小组合作过程中存在的一些问题,给出了相应对策,以期在以后的教学过程中进一步的改进和完善。