香港是由移民组成的城市,这种特点塑造了香港独特的城市性格,公平、正义、廉洁、法治、自由及多元包容成为香港的核心价值,这也是“一国两制”成功的关键所在。但近年来香港本土意识抬头,港人对身份认同愈来愈关心。随着《德育及国民教育科》的搁置与各种“港独”声音的出现,公民教育的重要性再次凸显,学校是培育公民的主要场所,青少年的公民教育及潜能发展,是社会人士长期关注的议题,因此本文着重对香港中小学校开展公民教育的情况进行梳理,通过对学校公民教育课程、学校民主管理与服务活动、学校公民教育的文化环境建设三个方面进行分析,总结香港中小学公民教育的经验,找出不足之处,并提出有针对性的建议,以期为完善香港中小学的公民教育起到推动作用。本文的正文内容包括五个部分：第一部分：香港中小学公民教育的课程分析。本部分以布卢姆教育目标分类学的三个领域为分析框架,从传授公民知识、培养公民品性、提升公民技能三个角度对香港中小学的公民教育进行课程分析,如公民教育科、常识科、通识教育科、经济及公共事务科与经济科、中国历史科、中国语文科、地理科。这是本文的主体之一。第二部分：香港中小学的民主管理与服务活动分析。在分析公民教育相关课程的基础上,进一步分析香港中小学的民主管理与服务活动,如班级事务管理,成立各类学生自治组织,举办各种校内、社区和境外服务交流活动等。第三部分：香港中小学公民教育的文化环境建设的分析,从精神环境和物质环境两个方面分析其公民教育作用。第四部分：香港中小学的公民教育的经验与存在的问题。本部分结合前三个部分的介绍,对香港中小学的公民教育的经验及不足进行分析,力求把握要点,为提出建议做准备。第五部分：对香港中小学的公民教育提出建议。结语：对本文进行全面总结。