义务教育英语课程标准（2011）指出,听、说、读、写等语言技能是语言运用能力的重要组成部分。作为最重要的四种语言技能之一,阅读在初中英语学习和教学中占据着十分重要的地位。然而,目前初中英语阅读教学存在着诸多问题,主要表现在初中英语教师授课方式单调,不善于调动课堂气氛,课堂氛围压抑;缺乏有效的阅读教学方法,忽视对学生阅读能力的培养。这种情况造成学生学习英语的兴趣不足,学习效果低下。尽管不少学者对上述问题进行了较为深入的研究,也探讨了多种英语阅读教学模式,但在实际教学过程中,效果不佳。翻转课堂作为一种与时俱进的教学模式,更新了传统授课方式,迎合了个性化学习趋势,对于解决以上问题具有一定的优势。第一,翻转课堂模式使教师的身份发生转变。在此模式中,教师由传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者、指导者、资源的开发者。第二,翻转课堂鼓励以学习者为中心的活动。在此模式中,学生可以成为学习活动的主导者,从知识的被动接受者变为知识的主动学习者。第三,在翻转课堂模式下,学生可以在上课前自行安排时间观看视频和阅读其他材料,提前学习知识。因此,学生有更多机会来开展基于问题解决的学习。本文拟从初中英语阅读教学存在的问题出发,探讨翻转课堂模式在初中英语教学中的应用。以验证翻转课堂教学模式在初中英语阅读中的有效性,拟回答以下两个问题:（1）翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读学习态度有何影响?（2）翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读学习能力有何影响?笔者以信阳市羊山中学八年级两个平行班的学生作为实验对象开展对比实验研究。其中八（3）班为实验班,采用翻转课堂模式;八（6）班为参照班,采用传统教学法。通过访谈、前测、后测、问卷的方式获取相关实验数据并通过SPSS20.0软件对所获得的数据进行统计分析和讨论,得出以下结论:（1）翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的应用能够减少学生的学习焦虑,增强他们的英语阅读兴趣和自信。（2）翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的应用有利于提高初中生的英语阅读能力,主要体现在总结能力,推断能力,词义猜测能力的提升。综上所述,本研究探讨了翻转课堂教学模式对于初中生英语阅读态度和阅读能力的影响,验证了翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的有效性,并且为初中英语阅读教学提供了新的方向。