宜宾学院是一所立足宜宾、服务四川、面向全国的教学型省属地方综合性本科院校。肩负着为地方经济与社会发展培养高素质的应用型人才和提供智力支持的重要任务,是宜宾重要的教育中心、科技中心、信息中心和文化体育中心。教师师德的状况如何,不仅反映出教师队伍素质的高低,而且影响宜宾学院学风、校风建设和教育教学质量的提高。从目前情况看,宜宾学院师德状况较好,展示出了高校教师的良好风范。但是无论在教师师德还是学校的师德建设方面都暴露出许多问题,需要引起高度关注。笔者在宜宾学院长期从事师资队伍建设工作,对师德建设的重要性和宜宾学院师德建设工作中存在的问题和阻力感触颇深。结合工作实际,本人选择了这方面的研究,主要目的是力图通过理清高校教师、师德等关键概念的具体涵义,为宜宾学院师德建设提供理论基础;并寻找切合宜宾学院实际的加强和改进师德建设的思路与对策,为宜宾学院师德建设工作提供参考。本文主要围绕宜宾学院师德建设中存在的问题进行分析研究,寻找对策。论文的逻辑顺序是从概念入手,界定高校师德建设的一般概念,找出当前宜宾学院师德建设中存在的种种问题,分析产生问题的原因,结合所学理论,参考相关文献著述,提出解决问题的方法或途径。在论文的结构安排上,全文共分为四个部分。第一部分,高校师德建设概述。主要是对相关概念进行界定,为下一步研究如何加强和改进宜宾学院师德建设做好理论准备。该部分论述了高校教师、师德、高校教师师德的涵义及特点,分析了高校师德建设的内容和形式,并参照高校师德建设的内容明确宜宾学院师德建设的目标是:通过加强师德建设,使教师进一步提高思想政治素质和职业道德水平,树立远大理想,掌握先进的教育理念、教育方法和教育手段,不断增强教书育人的能力;同时,坚持把师德建设与提高教师教育科研能力与水平相结合,把师德建设与教育教学改革相结合,构建师德建设长效机制,树立具备良好师德的宜宾学院教师新形象。主要任务是:提高管理者的管理理念;提高教师的思想政治素质;提高教师的职业道德水平;加强教师尤其是青年教师的职业理想教育;加强教师的个人道德修养;大力弘扬尊师重教的优良传统;积极推进师德建设工作的改进和创新。第二部分,宜宾学院师德建设的现状及问题。笔者利用能够经常与教师进行广泛而深入的交流,且能够获得宜宾学院师德建设方面许多宝贵的第一手资料的工作方便,运用大量真实可信的数据资料对宜宾学院教师师德及其建设的现状进行考察和分析,介绍了宜宾学院教师师德的主流比较好的状况和师德建设工作在建章立制、舆论宣传方面取得的成绩。同时,在第一章的理论基础上探索宜宾学院教师师德失范的现象以及师德建设中存在的问题。该部分具体内容:一是从高校师德建设具体内容以及宜宾学院师德建设的主要任务方面探寻宜宾学院教师师德失犯现象,如个别教师在思想政治方面存在世界观、人生观不正确;单纯的专业教学思想、育人观念淡薄的问题。在职业道德方面存在职业理想不坚定、学术道德观念淡薄、敬业精神欠缺、教师师表意识淡薄等问题。在业务素质方面存在教学水平较低、知识结构不平衡、科研能力不强等问题。在个人品德方面存在缺乏诚信意识、法制观念淡薄、责任心不强、缺乏团队意识等问题。二是从宜宾学院师德建设的形式上分析了宜宾学院制度建设方面存在师德考核机制不完善、师德建设管理机构不健全、激励机制不够、师德建设文件缺乏针对性的问题。第三部分,宜宾学院师德建设问题的原因探析。围绕第二部分提出的宜宾学院教师师德失范现象和师德建设工作中存在的问题进行的原因分析。主要分为外部因素和内部因素。外部因素是指外在阻力、客观因素,如社会各种思想影响、政府职能部门政策影响和宜宾学院外环境较差等客观原因;内部因素即指宜宾学院自身阻力,主要指管理者和教师个体的主观因素。如师德建设理论落后、管理者管理理念落后、教师个人素养较差等原因。当然,围绕问题分析原因,有的问题的形成可能有几种原因,有的原因又可能导致不同的问题出现,两者并非一一对应关系。如对于“教师职业理想不坚定”这一问题,就有高校教师入口较松、缺乏严格的职前教育、待遇较低、教师对本职业认识不足等原因造成的。而“极端个人主义”这一因素又会导致教师敬业精神欠缺、缺乏团队意识等问题出现。第四部分,宜宾学院师德建设的对策建议。针对第三部分的外部因素和内部因素,提出了加强外环境建设和加强内环境建设的建议。在外环境建设方面,主要是构建社会主流意识形态;政府应高度重视高校师德建设的实效性。在内环境建设方面,参考了宜宾学院已有的师德建设成果,继承和发展了其中一些行之有效的师德建设管理措施。主要是第一,提升学院管理者理念。管理者要重视思想政治教育工作;形成德才并举,两手都要硬的思想;以德制校和依法治校相结合,狠抓工作落实;关注教师。第二,完善宜宾学院师德建设管理制度。健全师德评价体系,加强评价体系的可操作性,建立健全约束性的师德规范,完善师德建设的民主评价机制,建立师德档案,严格实施师德考核;进一步加强激励措施;建立师德建设的组织保障体系;建立新进教师岗前师德教育培训制度;设立师德建设专项基金等。第三,丰富师德建设的载体,拓展师德建设的实践途径。继续坚持政治理论学习传统,加强师德建设内容的深入学习;继续采取多种形式创建师德建设舆论氛围;以教师教育实践活动为载体开展师德建设。第四,提高教师个人修养能力。提高教师道德认知水平;培养教师内省的能力;培养教师慎独的能力;加强教师道德实践。