在初中英语课堂教学实践中,无论显性知识如何精确,师生如何集中注意这种显性知识,总是存在一些无法言说的成分,即隐性知识。波兰尼隐性知识理论的引入,表明英语课堂教学不能局限于显性知识的教学,而是显性知识和隐性知识的综合。鉴于此,本研究以隐性知识理论为视野,以湖南省长沙市部分初中生和英语教师为研究对象,调查初中英语课堂教学的现状,呈现问题并分析原因,进而提出初中英语课堂教学改革策略。全文分为五部分:第一部分介绍本文的研究背景、研究意义以及研究方法,同时对以往研究做综合述评。第二部分介绍隐性知识概述,隐性知识理论的教育教学意蕴,以及隐性知识对初中英语课堂教学改革的意义。第三部分通过问卷和访谈对初中英语课堂教学的现状进行调查研究,呈现问题。第四部分以隐性知识理论为视角分析初中英语课堂教学问题的原因,包括教育因素,社会因素,以及隐性知识本身的因素。第五部分从隐性知识理论的角度提出贯彻初中英语课堂教学改革的策略,具体包括:更新英语教师知识结构,构建新型知识观、师生观;关注情感体验,情知合一,焕发生命活力;创造性挖掘教材,巧设情境,唤醒并激活隐性知识;开展体悟教学,放飞思维与想象,培养语言素养;实施全面性评价,多样化点拨,满足心灵需求。