师范生的教学设计能力是各个师范院校培养师范生教学能力的重点内容,也是检测师范生教学知识与教学技能专业性的重要指标之一。然而,培养师范生教学设计能力的初衷是为了能更好的进行教学实践活动,现实则是师范生在教学设计与实践中存在差异的问题真实存在,但相关研究却极少。如果能够厘清学生从教学设计到实践差异的原因,那么能使师范生教学技能训练更有针对性,能切实地帮助师范生教学实践能力的有效提升。研究对象是来自某省重点综合性大学数学师范专业的49名师范生,共分为6组。笔者从6个小组中选取最具有代表性的两个小组,将其共12份合格的教学设计和12份教学视频作为研究数据。研究共分为以下四个步骤:第一步,研究对12份教学视频数据运用录像分析法进行数据处理,随后结合其教学设计数据在质性分析软件Nvivo12中进行初步分析,得到师范生教学设计与实践的差异类型。第二步,在已有分析的基础上,研究以师范生教学视频和教学视频逐字稿的作为数据支撑,运用质性分析软件Nvivo12分析师范生在教学实践中的课堂教学行为,得到师范生在教学实践中差异点的具体表现。第三步,结合已有分析结果设计访谈提纲并对师范生进行访谈,从师范生自身角度分析并挖掘师范生教学设计与实践存在差异的成因。具体分为以下6个方面:内容性知识的缺乏;教学意识停留在“双基”层面;出现大量预设之外的低效提问;反馈内容未在教学实践中得到重视;数学语言转化能力与语言表达能力不足;板书技能与多媒体应用方面均存在不足。第四步,根据研究得到的师范生教学设计与实践存在差异的成因,对师范生的教学实践提出几点改进建议。研究分别从三个方面对师范生提出了具体建议:在教学文本方面,提升把握数学本质的能力,增加经验与知识的相互转化;深度解读教学文本,改变师范生以传递知识作为教学目的的固有思维;在教学设计方面,提升教学问题的质量,强化现有教学设计中的“问题串”理念;关注学生的差异性与自主性,完善现有教学设计的反馈内容;在教学实践方面,强师范生对数学语言转化能力和语言表达能力的练习,加深对板书技能与多媒体应用的钻研程度。