识字能力作为基础学习能力之一在当今社会被高度关注,但是智能信息技术的普及一定程度上削弱了人们的识字积极性,对规范识字以及识字能力的养成带来了一定的挑战。本文通过问卷调查和实习观摩两种方式,调查了漳州市属、区属、农村三所学校的六年级小学生的识字能力现状,问卷调查包括学生的识字认知、识字习惯、识字技能、识字积累和所在学校的识字教学相关的五个方面。结合调查问卷数据统计分析,得出以下结论:1.小学生的识字能力在总体上看来,市属情况最佳,区属情况次之,农村小学生的识字能力较弱;2.市属、区属、农村的小学生识字能力的共性问题最主要体现在识字技能掌握不牢固;3.农村学生在识字积累的不足突出,影响学业成绩;4.城区与农村的识字教学、家校引导存在明显差异。笔者基于小学生的身心发展规律的相关理论,深入探究小学生识字能力现状的影响因素,分为内部因素和外在因素两大方面。最后,联结小学生识字能力的现状调查结果、影响小学生识字能力的因素和目前义务教育阶段识字教材的革新,有针对性地对城区小学和农村小学提出不同的识字能力提升对策,城区要根据实际适当地进行分层识字教学,做到培优补差双驱动;农村地区学校和家长要提高对小学生识字能力的重视和指导、重视小学生“前识字”中的文字意识的培养。