随着中国经济的迅速发展以及加入WTO，中国越来越多的融入到国际事务中去，因此对高水平的英语人才需求增多。但是，长期以来，我英语教学“费时较多，收效较低”，提高英语教学水平，成为当务之急。而提高英语教学水平的关键因素是英语教师专业素质的提升，因此，如何促进英语教师的专业发展，成为迫切探讨的问题。教育信息化的到来以及中学英语新课程标准的实施，促使更多的学校将信息交互技术(ICT)纳入到他们的课堂教学中，使学习和教学方式发生了极大变革，也给中学英语教师带来了巨大挑战。如何在现代信息技术的支持下，充分运用数字化资源与技术支持学习者的学习以提升教育教学质量是广大中学英语教师面临的一大难题，面向教育信息化的教师专业发展已经成为教育界迫在眉睫急需解决的一个热点问题。但是，目前对英语教师专业发展的研究还主要集中在高等院校。城镇学校中的研究稍有增加，在农村学校中开展的研究相对较少。围绕农村英语教学开展教师专业发展的研究几乎还是一片空白。我国农村幅员辽阔，学校星罗棋布，在农村学习的学生和教授英语的教师大约各占全国学生和英语教师的四分之三。因此在农村英语教学的层面上开展英语教师专业发展研究有其现实意义和指导意义。　　 本文以山东东阿县50名农村中学英语教师为调查对象，通过问卷调查及访谈，了解教育信息化下当地农村中学英语教师的基本情况，及其专业发展现状，并且了解他们的专业发展需求，分析存在的问题，探讨促进中学英语教师专业发展的对策。全文分为六章：　　 第一章是前言，提出英语教师专业发展研究的必要性和现实意义以及存在的主要问题，说明本文要探讨的问题。　　 第二章是文献综述，包括概念界定，并主要阐述国内外英语教师专业发展研究的现状，分析其不足。　　 第三章是本文的理论基础，以建构主义、社会建构主义、终生学习理论以及转换学习理论为基础，探索教育信息化下农村中学英语教师专业发展。　　 第四章是研究设计及调查结果分析。通过问卷调查和访谈的形式，调查了教育信息化下当地农村中学英语教师的基本情况及其教师专业发展的现状，并调查了解了他们的专业发展需求，分析存在的问题。 　　 第五章是在分析调查结果的基础上，对教育信息化下农村中学英语教师专业发展的探讨，从发展建议、发展原则、发展内容和发展途径四个方面探讨如何利用ICT促进农村中学英语教师专业发展。　　 第六章对全文进行总结，指出本文研究的不足之处，并对未来研究提出了建议。　　 相信本文对教育信息化下农村中学英语教师专业发展的探索有所启发和帮助。