方程是刻画现实世界的有效模型，在初中阶段，学习方程的目标之一就是，使学生真正体会到数学与现实生活密不可分的联系，让学生体会到方程是从现实生活到数学的一个模型抽象过程。方程应用题就是个很好的工具，可以让学生用所学的方程知识去解决问题。但是，从教学现状来看，效果不是很乐观，大多数学生不喜欢解方程应用题，尤其是刚进入初一的学生，对利用方程思想解应用题感到排斥，仍然习惯使用小学的算术法解题，因此，学生在解一元一次方程应用时会出现各种错误。此外，一元一次方程的学习情况会影响到后续的各种方程应用题的学习，所以，分析初一学生在解一元一次方程应用时出现的错误，并讨论它们的成因，就成为了本文主要的研究问题。在实施研究之前，笔者首先通过中国知网搜索了大量的相关文献，并查阅了很多相关理论的书籍，之后又参考新课程标准、冀教版数学教材以及课外教辅资料编制了测试卷，以自编测试卷为调查工具，选取了石家庄市的一所普通中学的113名学生作为样本进行调查测试，并对部分学生进行了访谈，最后根据测试卷的结果和对学生的访谈情况，分析了出现错误的原因。根据测试卷的统计结果，归纳出学生出现错误的类型主要有：（1）审题错误：不理解题意，曲解题意；（2）列方程错误：方程两边的意义不同，因量纲不统一列错方程；（3）运算错误：计算错误，去分母错误，移项错误；（4）表达不规范错误：设元、作答时表达不完整，如：“设：还有x天”，设元、作答时没有带单位，如：“答：一支钢笔为4”，忘记设元或作答；（5）检验错误：忘记检验，检验的方法不当。通过分析调查测试卷的结果，结合相关的理论知识和笔者的教学实习经历，总结出现上述错误的原因，主要有：（1）阅读理解能力差，不会审题；（2）语言转化的困难，难以将自然语言转化成数学语言；（3）思维的定势，从算术思维向代数思维过渡时出现困难；（4）不善于利用模式识别策略解决问题；（5）缺乏解题回顾的意识；（6）平时做题时养成的不良习惯。基于以上的研究结果，笔者为一元一次方程的教学提出了一些建议。