我国教育部曾对大学英语课程提出要求,要重视培养学生的英语综合应用能力,提高学生的综合素质。课堂中应重视发展学生的听说能力、交际能力和英语应用水平。美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论为大学英语教学带来了新思路和新角度,给教师带来了新的课堂设计理念来引导、组织学生学习。尽管人们在将该理论应用于中学英语教学方面做出了各种努力,但将该理论引入大学英语课堂,尤其是基于多元智能的课堂设计也同样重要。本论文以山西一所师范院校的体育学院的学生为对象,以其英语教学研究为切入口,研究在体育专业学生的英语课堂中如何结合多元智能理论进行活动设计,以及这样的教学设计能否对提升体育生的英语水平有所成效,能否激发学生对英语学习的兴趣和热情,从而提高学生的能力。据此,本文主要研究以下两个问题:1.基于多元智能的课堂设计是否能显著提升学生的英语学习兴趣?2.基于多元智能的课堂设计是否能显著提升学生的英语学习成绩?在准备研究的过程中,笔者对体育专业学生的特点进行了文献综述和分析,探讨了将多元智能理论引入课堂的可行性。在此基础上,通过对教材的配置和组合,笔者设计出了活动清单,以期为课堂教学提供参考。在实验阶段,选取体育学院运动训练系19年级的两个班作为实验对象,分别为（对照班/CC）和（实验班/EC）,并进行了一个学期的教学实验。实验前进行了前测,结果显示两组学生的英语成绩没有显著差异。在实验期间,两个班同一个教师,同一本教材,同样的教学时间,不同的是实验班采用新的课堂教学设计,而对照班则依旧采用传统的教学模式。实验班和对照班在前期和后期进行了英语学习兴趣调查,同时也进行了英语水平的前测和后测,从而进行对比分析。此外笔者还对实验班的部分同学进行了访谈,目的是为了更深层次的了解学生的真实感受,获取真实的数据。本研究在利用SPSS和Excel软件进行数据分析后,实验班的英语成绩无论是与对照班进行比较还是与自身前期进行比较都有了显著提高,学生的英语学习兴趣也得到增强。实验班中的学生整体的智能优势为人际智能、身体运动智能和内省智能。在课堂上,人际智能高的学生不仅能够有效地觉察老师设计活动的意图,而且在小组合作时能够理解他人情绪与想法,表现出适于团体合作的能力,在英语小组中的角色扮演、头脑风暴、阅读训练等活动中表现出色。内省智能突出的学生能够正确地意识和评价自己,能积极寻找解决方案,积极主动地学习英语。身体运动智能强的学生对事物能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。此外,其他智力倾向的学生也得到了重视,并得到了整体提升。根据研究结果,分别对学校、教师和体育生提出建议。