资源是一个国家经济发展的基础，也是人们赖以生存的物质基础。在当今文化、技术多元化和经济一体化的时代，社会的经济发展和人们的生活都需要依赖资源，资源的重要角色日益凸显。资源教育也在可持续发展教育、STS教育等科学范畴的教育中逐渐产生。资源教育的宗旨是为了唤醒民众对资源的认识与了解，结合自身发展情况明确作为公民应当具备的节约资源、保护资源、合理有效利用资源的责任和义务。化学学科是科学教育中的重要组成部分，资源的合理利用和开发节约都与化学息息相关。因此，将资源教育作为主线贯穿整个高中化学教学中是非常必要的。本文采用文献法、调查问卷法、访谈法等科学研究方法，对资源教育的涵义、内容、价值、方针、意义及资源教育与STS教育和可持续发展教育关系进行分析研究的基础上，对高中化学课程标准、化学教科书作更深层次的分析。利用自编的《中学生资源学习与意识的调查问卷》对三所学校的高中生通过对资源的基本理念与常识、我国资源的现状、资源信息的关注与获取、生活中资源的节约意识、教科书中资源的知识、教科书中资源知识的利用、教学现状、教学展望8个维度来进行调查。根据以上分析调查结果表明：高中化学教学中落实资源教育尚存在的问题包括：资源知识在高中化学必修教科书中的知识分布较为零散。资源知识多分布在高中化学选修教科书中，选修课程在高中教学中得不到重视。教师对待资源知识缺乏足够重视，课堂很少引入。资源教育的课外活动很少实施。学生对化学学科中基础资源知识的应用欠佳。学生未能真正意识到资源的重要性。基于以上对高中化学教学中资源教育调查所发现的问题，在分析总结的基础上提出了四点建议措施：重新审视化学教科书的利用范围，提高对选修模块的重视。教学中渗透融合资源教育,设立资源教育的专题课程。加大学校对资源节约保护活动的重视，开展与资源教育相关的课外活动。开展教师资源培训课程，提高教师自身的资源、能源素养。