在《义务教育美术课程标准》(2011年版)中第三部分教材编写建议的第(三)条中明确规定:“选择美术教科书内容时,要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术,弘扬优秀民族文化,体现中国特色”,可见把民间美术引入小学美术课堂的重要性。面塑作为一种民间的美术形式,有着悠久的历史和丰厚的文化内涵,具有独特的艺术魅力,面塑已被评为世界非物质文化遗产。胶东面塑是我们山东本土的文化资源,是一代代传承下来的,与我们的生活息息相关,但它却被越来越多的人遗忘,我们有责任让它继续传承下去。胶东面塑的作品中表达了我们对生命、幸福和爱情的崇拜与追求。本论文所要研究的是胶东面塑在小学美术欣赏课中应用,让小学生了解胶东面塑,重视民间美术,弘扬我国的传统文化。胶东面塑不仅仅是一种民间玩具、民间雕塑,它同时具有很强的教育价值。小学生活泼好动,容易被色彩艳丽、对比强烈的新鲜事物所吸引。胶东面塑的造型古朴、夸张、色彩艳丽,这些特点符合小学生的心理年龄特征,对小学生具有很强的吸引力。胶东面塑引入小学美术课堂不仅对现有的美术知识和技能有着重要的补充作用,而且还对促小学美术教育课程资源的多角度开发起到一定的作用。由于胶东面塑要经过发酵、蒸熟的环节,小学美术课的课时又有限,为了能够让学生在每周两个课时的学习中得到更多的有关胶东面塑的知识,更深入的领悟传统文化的艺术魅力,培养学生对胶东面塑和传统民间美术的兴趣,这就要求教师在原有的美术教学的基础上进行改革和创新。本文将胶东面塑的教学安排为欣赏评述课具有非常重要的意义。第一,胶东面塑作为一种民间美术资源,它之所以具有一定的传承性,与它本身的造型特点、色彩特点和艺术美感是分不开的。学习胶东面塑可以让小学生了解它的造型美、色彩美,并把它应用于今后的美术创作和生活中,提高审美意识。第二,能让学生了解胶东面塑,了解民族文化,学会欣赏民间美术,增强民族自豪感,培养学生热爱传统民间文化的情感,让学生有一双发现美、欣赏美的眼睛。第三,面塑具有丰富的精神文化内涵。对胶东面塑的学习能够加深小学生对我国传统文化尤其是民族民间文化的理解和认同,提高小学生的内在的文化修养。