在教育信息化“十三五”规划的背景下,各地加速推进教育现代化实施,着力培养新型创新人才。创客教育注重学生综合能力的培养,让创客教育落地校园、惠及全体学生大众,最有效的途径就是通过课程的方式。创客教育的校本化实施,使得这一过程变得更加科学、有效。在已经开展创客教育的基础教育学校中,激光切割机作为创客教育中的重要载体并没有得到重视及应用,许多学校配备了设备但一直处于闲置状态,学生没有得到应有的学习和锻炼。同时,已经开设的创客课程也大都没有形成完整的课程体系和评价标准,本文以科学理论为指导,通过文献法、观察法、问卷调查法、行动研究法进行了初中创客教育激光切割校本课程的开发与实践研究工作。首先,本文通过分析国内外创客教育的认识与现状,总结出我国开展创客教育存在的主要问题,以先进的教育理论和《中国学生发展核心素养》为指导,结合基础教育学校的实际环境和学习者特征,对激光切割校本课程进行了充分的前期分析。其次,以激光切割机为工具载体借助信息技术手段,以项目为驱动利用信息技术为构建知识所需环境提供的支持,科学地将正确、先进的教育理论进行切实的应用。开发出一套初中创客教育激光切割校本课程,建立了课程的评价体系,为提高学生的实践创新能力开辟了新路径。最后,经过在沈阳市某基础教育学校初中部进行教学实践后,对教学评价数据进行系统分析,初步证实该课程对学生的信息素养和创新意识的培养具有显著效果,学生在小组合作、个人的技术技能以及在创客作品的设计与加工制作方面均有提高,尤其在学生创新能力和动手实践能力上起到较为明显的促进作用。该课程的构建能够弥补现有关于创客教育激光切割校本课程研究的缺失,为基础教育学校创客一线教师和教育工作者提供帮助,为进一步开展基础教育学校创客实践提供有力的参考和借鉴。