我国的美术教育在不断地改革发展之中,但实际上还有很多适合被开发利用的美术教学资源被忽视。各个地方的教师都在自主开发地方文化中的美术资源,设计出实用又经济有效的特色课程,不但将课堂变得生动活泼,贴近生活,还促进了学生的发展,学校特色教育的形成。本论文通过走访恩阳古镇,调查恩阳古镇文化的具体内容,通过分类法寻找恩阳古镇文化中的传统民居、民间美术、民俗传说、红色文化遗址、历史沿革中哪些内容是可以转化为美术教学资源的。同时通过问卷调查和访谈调查去了解恩阳古镇文化在当地美术教学中的应用现状,获得与论文相关的数据和当地教师的建议与意见。通过文献研究和现状分析探寻古镇文化整合和开发方法。并在实习期间尝试将古镇文化应用到初中的美术教学中,探寻古镇文化应用到初中美术教学中的方法与模式。通过此次的巴中恩阳古镇文化在初中美术教学中的整合开发与应用的研究,尝试拓展新的美术教学资源,使美术教学更加贴近学生生活,提高学生学习兴趣,引导学生关注古镇文化,使古镇文化中的传统文化得以传承和弘扬。整篇论文分为六部分。绪论从加强文化自信、文化认同感,课改的需要以及古镇文化生存的现实环境这三方面简要介绍了研究的背景目的与意义。古镇文化其实就是我国优秀的传统文化的衍生。古镇文化不仅需要保护,更要结合新时代去传承,让其源远流长。文化发展的多元化是社会健康发展的重要源泉。而在文化趋同的现实世界里,探寻古镇文化的意义就凸显出来。构建以美术学科为中心的古镇文化的教学不但使学生了解文化的多元性,科学地认识人口、资源、环境和社会等协调发展的观念,并不断探索科学文明的生活方式。同时也是趋于没落的古镇文化焕发生机。第二章主要讲述了本课题的理论依据,列举了杜威的经验主义思想、建构主义、多元智能、课标、陶行知先生的生活教育思想、地方和校本课程理论都为古镇文化与初中美术教学整合开发提供了强有力的理论支持。根据这些理论在教学中加强情境的营造,协作的学习,以及效果评价。第三章主要论述了巴中恩阳古镇文化的概况。根据笔者在巴中恩阳古镇的走访调查,将恩阳古镇文化的内容梳理为建筑文化、民俗文化、民间美术、饮食文化。第四章主要论述了通过问卷调查和访谈调查了解到的恩阳古镇文化在当地初中美术教学中的开发应用情况。同时通过访谈向当地的教师征求恩阳古镇文化应用到初中美术教学中的意见和建议,为笔者随后的教学实践做准备。第五章论述了整合开发的原则:保护原则、科学原则、可操作原则;整合开发的方法:根据教学主题筛选古镇文化资源、根据资源特色确定教学主题、师生合作法、以人文为线索、联合社区开展实践活动。同时将恩阳古镇文化按类别转化为美术教学资源。最后一章主要是论述恩阳古镇文化在初中美术教学中应用实施。笔者在实习阶段针对巴中当地学校和学生情况设计实施了恩阳古镇的美术课程,先后论述了方法与策略以及课程的设计与实施。最后进行了课程反思,对恩阳古镇文化的美术教学进行了总结、反思。