语言是各民族、各地区、各国家间的优秀文明交流与传承、一切合作和融合的纽带。中俄作为国际舞台的两个大国,在国际事物中发挥着不可替代的作用。这是与其自身的现状与发展分不开的.语言是人类交际的工具,是文化发展与传播的纽带。语言能力包括听、说、读、写等方面。其中的听和说属于口语能力,是语言能力最重要的部分也是交际的最主要形式。俄语专业本科学生在口语交际能力方面存在诸多问题。这些问题已经严重影响了合作原则的实施,影响了交际的顺利进行。学生的知识能力多数来源于学校教育。学校因素对学生能力的影响甚大。因此,在本论文中先对学生的口语能力方面存在的问题进行了列举,然后剖析了形成这些问题的学校因素,找到影响学校效能的关键因素和敏感因素,就能改进学校工作。最后对如何改进这些学校因素给予了一些提议。为了撰写此文,本人采取了文献法、比较法、调查法等研究方法。参阅了十余部论著以及相关论文七十余篇,将内容进行了对比分析。对长春市内的四所高校本科俄语专业进行了问卷调查。本文分为五个部分:第一部分为引言部分。主要写了本课题的研究意义,既口语能力是时代对人才的要求、是社会发展和学生个人发展的需要、是教学大纲以及新课程改革的需要、是其它俄语技能的需要;口语概念和学校因素概念的界定、研究方法。第二部分列举了俄语专业本科学生口语能力方面存在的问题,既在语音方面、遣词造句方面、语体得体方面、学习兴趣四方面存在问题。第三部分从教材、教师和授课方式、学生三方面阐述了影响俄语专业本科口语教学质量的学校因素。第四部分是针对俄语口语教学中存在的问题提出的对策:继续增强书面教材的实用性、注意教材内容的连续性、指导性及与本专业其他科目教材的对应性、增加教材的时代性、增加多媒体辅助教学材料的的应用性、适当引入俄罗斯母语教学使用的初级教材、在教材中补充文化背景知识、扩展教材定义广泛利用网络资源;在教师方面主要强调提高本国教师的普通话能力、口语能力、教学策略与俄籍教师的教学能力和教学效果监管措施以及教师角色的转变;在学生方面要使学生更大限度地参与口语课堂、培养其兴趣、确立以学生为中心的教学思想。第五部分是结束语。本文的核心部分是第三部分和第四部分。