作为一个世界性的亟待解决的重大社会问题，青少年犯罪已成为多学科持续关注的研究重点和热点。当前，青少年犯罪在维持高发生率的同时，还表现出暴力型犯罪增多这一显著趋势，有效预防和控制青少年暴力犯罪的前提是充分深入了解影响青少年暴力犯罪的因素及其作用机制。当代围绕青少年问题预防和健康发展问题主要形成了预防、心理韧性和积极青少年发展三种研究模型，虽然这三种模型都不同程度地关注并解释了青少年暴力犯罪问题，但由于研究视角的偏颇，分别在三种模型基础上开展的既有研究仍存在两点明显的局限：一是在长期以来占据主导地位的青少年“缺陷”观影响下，已有研究侧重从消极视角关注影响青少年暴力犯罪的危险因素，忽视从积极视角开展关于青少年暴力犯罪保护或改善因素的研究；二是缺少对青少年暴力犯罪影响因素的作用机制的综合性考察，一方面虽然已有研究深入考察了青少年暴力犯罪的危险因素，但倾向于分别关注个体和环境危险因素与青少年犯罪的关系，侧重揭示个体、家庭或同伴层面中存在的关键危险因素并对其危害性加以比较描述，但忽视对危险因素之间内在作用机制的考察。另一方面，由于忽视从积极视角开展关于青少年暴力犯罪改善因素的研究，因而更加欠缺对青少年暴力犯罪的危险因素和改善因素的综合作用机制的研究。犯罪预防科学的研究者指出，对危险因素干预的关键是构建暴露于危险中的个人支撑体系，丰富个体可利用的资源，而非着眼于降低危险的传统方法（Fergus&Zimmerman,2005）。哪些资源可以有效预防青少年的暴力犯罪，当存在严重的危险因素时，什么样的资源可以起到保护作用，对这些问题的回答都需要从更广阔的视角开展有关发展资源与危险因素共同作用机制的研究。鉴于上述考虑，本研究整合消极和积极青少年发展两种视角，综合了青少年问题预防和健康发展的三种模型，采用横断研究设计，系统考察了相关危险因素与发展资源对青少年暴力犯罪的作用机制。论文通过三项实证研究考察上述问题。研究1主要考察消极父母教养方式、同伴的问题行为水平与低自控等危险因素的关系及其对青少年暴力犯罪的作用机制；研究2主要考察发展资源数量及种类对青少年暴力犯罪的预防作用；研究3主要考察相关危险因素与发展资源的关系以及二者对青少年暴力犯罪的共同作用机制。本研究以464名青少年暴力犯及591名未犯罪青少年学生为研究对象，采用自我报告法测量了青少年的家庭社会经济地位、父母教养方式、同伴的问题行为数量、低自控特点以及发展资源状况。运用SPSS13.0、Mplus7.0软件对数据进行管理和统计分析，获得如下研究结论：1．青少年暴力犯罪的危险因素及其作用机制（1）在家庭背景方面，青少年暴力犯的家庭社会经济地位显著低于未犯罪青少年；两组青少年在不同类型父母教养方式上的人数分布有显著差异，主要体现在忽视型和权威型教养方式上分布比例差异较大；在同伴背景方面，青少年暴力犯报告的同伴的问题行为水平显著高于未犯罪青少年；在个体特征方面，青少年暴力犯具有更高的冒险性、自我中心、情绪性特点，自控水平显著低于未犯罪青少年。（2）在青少年的成长环境中，家庭、同伴等背景中的危险因素与个体自身的危险因素往往相伴存在，体现出危险因素的聚集性特点。（3）家庭、同伴及个体危险因素作为一个有机整体影响着青少年暴力犯罪的发生。家庭社会经济地位越低，父母越有可能采用忽视型、专制型消极教养方式；与权威型教养方式相比，消极教养方式更可能导致青少年的低自控，并且通过低自控这一中介间接影响青少年同伴的问题行为；个体的低自控既能够直接预测青少年暴力犯罪身份，还能够通过同伴的问题行为间接预测青少年暴力犯罪身份；低自控与同伴的问题行为是青少年暴力犯罪的最主要、最近端的危险因素，与低自控相比，同伴的问题行为对青少年暴力犯罪身份具有更强的预测作用。2．发展资源数量及种类与青少年暴力犯罪的关系（1）青少年暴力犯拥有的发展资源数量显著少于未犯罪青少年。（2）青少年拥有的外部资源数量能够显著预测内部资源数量，而内部资源数量越多，青少年成为暴力犯的可能性越低。（3）13种具体资源能够显著降低青少年暴力犯罪的发生率，拥有这13种具体资源的任何一种，青少年成为暴力犯的可能性都会显著降低。这些资源主要集中在致力于学习、积极价值观和社会能力三个方面。3．相关危险因素与发展资源的关系以及二者对青少年暴力犯罪的共同作用机制（1）青少年的内、外部发展资源数量与家庭社会经济地位存在显著正相关，与低自控、同伴的问题行为数量存在显著负相关。（2）与发展资源贫乏水平（拥有的资源数量不到10种）相比，发展资源达到中等（拥有11～20种发展资源）和富足水平（拥有21～30种发展资源）能够显著降低青少年暴力犯罪的发生率，同时还能够抑制低自控对暴力犯罪的消极影响。（3）低自控的青少年拥有积极同伴影响、关爱他人、平等和社会公正及和平解决冲突4种资源中的任何一种，其成为青少年暴力犯的可能性会明显降低；交往了问题行为同伴的青少年拥有父母参与学校生活、学校参与和关心学校3种资源中的任何一种，其成为青少年暴力犯的可能性也会降低。相关发展资源对低自控青少年的保护性作用更大。