蒙学典籍是中国传统语文教育的主要教材,在教学过程中实现了“语言知识”和“人文素养”的“双线并进”,在中国语言文化的传承与传播中发挥了重要作用。本研究选取蒙学典籍《幼学琼林》作为实验教学素材,对中高级阶段留学生阅读教学的“双线并进”展开实验研究,有助于推进蒙学典籍在国际中文教育中的创造性转化和创新性发展,为新时期构建中文传播平台,推进构建中国语言文化全球传播体系提供借鉴。中高级阶段留学生已经掌握了一定的词汇量和常用的句法资源,能够满足日常交际的基本需要,但如何进一步增强他们的中文文化修养,这对目前国际中文教育来说是值得深入探讨的课题。中国传统蒙学典籍作为阅读教学的辅助教材可以为“语言知识”和“人文素养”的“双线并进”提供便利,在国际中文教育中实现语言与文化教学的有效融通。《幼学琼林》内容综合性强,典故成语多,有助于中文学习者对汉字文化的进一步理解;其以词释词,铺排典故的特点,也符合中文作为第二语言学习的特点,将《幼学琼林》应用于中高级阶段留学生的中文教学具有独特的优势。本研究首先根据《幼学琼林》的文本特点分析其应用于国际中文教学中的潜在价值,主要从文化教学和词汇教学两方面进行了论述。其次,从可输入性理论和词汇附带习得理论出发,研究分析将《幼学琼林》改编为留学生阅读教材,推进双线并进教学的可能性。同时,结合留学生中文教学的具体情况,设计并进行了为期一个学期的《幼学琼林》教学实验。利用SPSS统计软件分析实验数据,采用问卷和访谈的调查形式得到了教学对象的反馈,根据实验结果对比和教学反馈证实《幼学琼林》在留学生中文阅读学习中能够有效促进“双线并进”。最后,对《幼学琼林》教学过程进行反思,就《幼学琼林》合理应用于新时期国际中文教学提出建议,如提高教学内容的可理解性、增强教学方式的多样化、保证教学内容适应现代社会生活等,以期为中国传统蒙学典籍赋能新时期国际中文教育提供启示。