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作为一项大规模标准化考试,大学英语四级考试(CET一4),已经被公认为衡量中国英语学习者英语能力的一个非常有影响力的标尺。四级考试成绩在升学及就业方面起着极其重要的作用。2006年12月,CET-4经历了一次重大变革。英语阅读测试,作为CET-4考试中重要的一部分,也相应的进行了改革。例如：该阅读理解部分的比重由40%降至35%；阅读时间由35分钟降至25分钟；测试题型也由过去单一的仔细阅读调整为仔细阅读与快速阅读相结合；仔细阅读部分除两篇多项选择文章外,新增选词填空或简答题。改革之后,对于CET-4阅读理解的研究主要集中在快速阅读之上,而仔细阅读理解部分在CET-4考试中占了很大的比重,而且精读能力是提高人们理解和沟通能力的基础。因此,有必要对CET-4仔细阅读理解部分的特点进行探究,进而了解该部分的内容效度。根据Bachman和Palmer的任务特征框架(1996),并参照《大学英语四级考试大纲》(2006年修订版)及《大学英语课程教学要求》(2007年版),本文提出了一个更具操作性的阅读测试内容效度评估框架。该框架包括文本输入及预期回答两个方面。依据新的评估框架,本文对2009年至2012年CET一4中的仔细阅读部分的14篇多项选择文章,7篇选词填空,及相对应的140道题目进行了分析,以此来评估CET-4仔细阅读的内容效度。研究发现文本输入及预期回答的各项特征与教学大纲及考试大纲的要求基本一致,因此CET-4(2009-2012)仔细阅读部分具有较高的内容效度。具体表现为：1)体裁多样,题材广泛且富有真实性及教育性；2)文章的长度,阅读速度,生词,句子类型及易读度控制的很好,基本上符合CET-4考试大纲的要求；3)考试大纲规定的7种阅读技能基本涉及,因此能够很好地考查考生的语言综合运用能力。然而,分析中也发现一些问题,例如某些话题及体裁过于集中；文章长度及易读度不够稳定,波动较大；阅读速度略低于考试大纲的要求；短句回答题型从未涉及；某些重要阅读技能,如理解文章的中心意思,未能覆盖。最后,本文根据研究结果对四级试题命制者,英语教师及学习者提出了一些建议。