在世界各种语言中，对立不对称的标记现象具有类型学共性特征。它们普遍存在于语言的语音、词汇、句法、语义和语用等各个层面。本文在借鉴汉语、英语、俄语等语言中有关标记现象研究的已有成果基础上，把语言描写与成因解释、定性研究与定量研究结合起来，对现代维吾尔语中的部分标记现象做一次尝试性的观察和分析，进而在此基础上，对维汉语标记现象做一次比较深入的对比研究，以期探求造成维汉语标记现象共性和个性特征的认知、语用、社会文化等方面的深层次原因，并尝试在维汉双语教学中，实证性地运用、检验标记理论对第二语言习得研究的预测和解释作用。全文共五章，大致分为三个部分：第一部分（即第一章）是标记理论研究的概述部分。主要介绍标记理论的含义及研究对象、有标记项和无标记项的判断标准、标记的种类、标记现象产生的原因等，并着重介绍国外标记理论研究的主要发展阶段、国内的研究情况、在维吾尔语以及维汉语对比研究中的应用。第二部分（即第二、三、四章）是维汉语名词、动词、形容词标记现象对比研究部分。在各章节中，首先描写分析了现代维吾尔语名词的数范畴、男女性别、亲属称谓系统中存在的对立不对称的标记现象，与动词有关的主动句和被动句、肯定句和否定句中的标记现象，维吾尔语等级反义形容词在三种问句、比较句、构词、熟语系统等方面存在的对立不对称标记现象。其次，对维汉语名词、动词、形容词中对应存在的标记现象进行了进一步对比分析，并对产生这些标记现象的共性和个性特征的原因做了尝试性的解释。第三部分（即第五章）主要阐述标记理论在维汉语第二语言教学中的启示。这一部分主要通过问卷调查的方法，在维汉语“被”字句教学中，检验标记理论在第二语言学习中的预测和解释作用，阐述了标记理论对以维汉语为第二语言的教学和对双语教师的启示。本文的创新点主要表现在以下两方面：一是研究内容方面，瞄准了维汉对比研究领域的空缺，有一定的补缺作用。标记理论已经被广泛运用于语言各个层面的研究，但据我们目前已掌握的信息看，在维吾尔语本体研究和维汉语对比研究领域中，涉及标记理论和标记现象的研究成果不多。本文以标记理论为指导，尝试对维汉语名词、动词、形容词中存在的对立不对称现象做对比研究和成因解释，是对新理论的应用、对新方法的尝试、对新领域的探索，期望有一定程度的创新。二是实用价值方面，可望对提高以维汉语为第二语言的教学效果产生积极的作用。运用标记理论进行维汉语对比研究，并把其成果运用到维汉语双语教学，这不同于传统的对比分析研究，不是将对比分析的差异与困难简单地等同起来，而是把学习困难与语言间的差异和标记程度联系起来，从而更加准确地描述民汉学生学习第二语言时，可能存在的困难和学习重点，希望对提高维汉语第二语言教学的实效性有一定的实践价值。