【摘 要】
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21世界的文本解读早已超越一元论,从多元分化的趋势走向多元中的互谐。多元有界的阅读不仅是新课改的呼唤,也是阅读界不可阻挡的大势。一切文学作品,特别是内涵特别丰富与复
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21世界的文本解读早已超越一元论,从多元分化的趋势走向多元中的互谐。多元有界的阅读不仅是新课改的呼唤,也是阅读界不可阻挡的大势。一切文学作品,特别是内涵特别丰富与复杂的鲁迅小说的阐释与理解,必然是多方面、多角度,是永无止境的;绝不是单一的、凝固的,更不应是只有一个“标准答案”的。而长期以来中学鲁迅小说教学的弊端,正是在于过分迷信教学参考书的“权威性标准化阐释”。鉴如此,本文主要论述如何在多元有界的阅读理论指导下对鲁迅小说进行具体教学,及当今语文教学中最突出的因漠视文本自身提供的信息导致文本意义的实际消解,导致多元阅读无限衍义。以此来对中学鲁迅小说教学研究进行新拓展,以求推动中学鲁迅小说教学研究的深入发展。
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