20世纪50年代,美国“家庭学校”作为一种提倡教育自由选择权利的运动逐渐兴起。它主要是在批判学校教育的基础上产生的,是指适龄儿童不在学校接受教育,而是以家庭为基础,在家长的指导下,适龄儿童通过家庭的管理而在家接受教育的一种教育形式。在一定程度上,家庭学校其实是一种人本主义的教育形式。在过去的五十多年中,美国家庭学校经历了从地下活动到合法化的过程,现在已经发展到相对成熟的阶段。值得肯定的是,美国家庭学校教育的核心都是围绕“如何培养健全的人”等这些问题进行的,这对于丰富教育实践是具有重大意义的。经过半个多世纪的发展,美国家庭学校的数量剧增,从这一方面可以看出家庭学校教育的强大生命力。本文从美国家庭学校的申请程序及相关政策、发展规模、教育方法和教育资源这些方面来研究美国家庭学校教育的现状,再从家庭学校的学生社会化、毕业去向以及道德教育来探讨美国家庭学校教育的成效。需要特别说明的是,笔者力图把美国家庭学校的相关现状展示给读者,在此基础上,来研究美国家庭学校取得这些成效的原因,并非否定学校教育或者提倡家庭学校,毕竟不是所有的家庭和学生都适合家庭学校。本文的研究目的在于通过研究美国家庭学校的实施现状,这要结合美国家庭学校的成效来分析在我国家庭学校的可行性,以此来探讨美国家庭学校对我国家庭教育的参考和借鉴,并根据我国家庭学校的发展现状,分析家庭学校在我国的发展前景,取其精华,弃其糟粕,以期能够对我国家庭学校有所启示。