教育实习是师范院校贯彻理论联系实际原则,实现人才培养目标不可缺少的教学环节,也是师范教育“师范性”的象征。自20世纪90年代以来,教育实习尽管在表面上具有实践性、情景性、问题中心性等特点,但往往由于时间短、模式单一、指导教师不足等原因而流于形式,不能发挥其良好的实践性学习的作用。如何采取正确而有效的策略,使教育实习走出困镜,是高等师范院校当务之急的一项工作。进入21世纪,教师专业发展日益受到重视,传统的师范教育逐渐向教师教育转变,这就要求师范院校在教育教学、管理服务等方面更新理念,改革创新。中共十六大以来,党中央提出了科学发展观的指导思想和全面建设小康社会的发展理念,并且在这一基础上,进一步提出了建设社会主义新农村的宏伟计划。借此时机,许多高等师范院校以改革教师教育实习为突破口,以服务农村基础教育为方向,以农村中学为基地,努力提高未来教师和现任教师的专业化素养,带动师范院校和农村中学共同发展。了解与分析教育实习的历史发展与改革实施现状,探索和发现影响教育实习的有效性因素,对于提高实习质量,提高师范生自我认识能力,对于基础教育与高等师范院校的未来发展,无疑具有极为重要的意义。基于上述认识,本研究主要采用文献法、问卷调查法以及访谈调查法对高等师范院校教育实习改革理论与实践进行研究,其目的在于从实际的实习情况以及师范生的实习需求出发,了解教育实习改革的实效性,并通过对实习改革中存在问题的反思,提出进一步改进的设想。正文具体分为五个部分:第一部分,绪论。介绍选题缘由和研究意义,梳理已有的相关文献,对相关概念进行界定,并说明采用的研究方法。第二部分,高等师范院校教育实习制度的历史嬗变。主要对不同历史阶段高等师范院校教育实习制度的发展情况进行描述与总结,通过对教育实习发展历程的透析,为下文研究教育实习改革奠定基础。第三部分,高等师范院校教育实习改革的背景。主要从理论方面探讨我国高等师范院校教育实习改革的宏观背景,即教师专业化理论、教师教育一体化趋势、教师教育体系由封闭走向开放和社会主义新农村建设对师资的需求四个方面。第四部分,高等师范院校教育实习改革的实践。通过对河北师范大学顶岗实习现状的全面调查,了解高等师范院校教育实习改革取得的成效及存在的突出问题。第五部分,高等师范院校教育实习改革的思考。根据目前高等师范院校顶岗实习中存在的问题,提出进一步完善顶岗实习的发展对策及保障措施。