当今世界各国综合国力的竞争越来越表现为人才的竞争，而学校教育对人才培养至关重要。因此，改革学校教育促进学生发展一直是各国关注的焦点。在世界各国掀起改革浪潮的背景下，越来越多学者专家发现中国基础教育存在问题，中国的传统教育模式正受到严峻的挑战，在世界经济全球化、政治多极化的背景下，中国面临的竞争越来越激烈，为了在竞争中获得一席之地，中国也掀起了以课程为核心的改革浪潮。虽然新一轮课程改革在内地遭受不少质疑，但仍然取得了一定成绩，如教师教学观念有所转变、教学手段逐渐丰富、教学角色日益“亲民”、学生学习能力有所提升、学习思维有所拓展、综合素质有所提高。在中国新课改浪潮的推动下，2010年西藏教育厅决定对全区高中实行新课程改革。与内地相比，西藏地区新课程改革的开展是否顺利？西藏高中师生能否适应当前的汉语文新课改？他们在汉语文新课程改革实施的过程中会出现什么问题？带着疑问，研究者对西藏地区拉萨、林芝、日喀则三地五校的师生进行了调查，以了解他们对高中汉语文新课改的适应现状，发现他们在新课改实施中存在的问题，并提出建设性建议。全文共分四个章节：第一章为导论部分。包括选题缘由、研究意义、研究思路方法以及相关文献梳理。第二章为审视现实部分。采用问卷调查法、文献法、访谈法、观察法等方法对西藏高中师生的汉语新课改适应性进行研究。教师方面包括对新理念、新教材、新教学方法、新评价、总体感受等维度的调查分析，学生方面包括对喜爱程度、新教材、新学习方式以及作业形式等维度的调查分析。研究结论显示：教师方面：西藏高中汉语文教师已基本接受新课改理念；西藏高中汉语文教师对教材的适应程度有待提高；西藏高中汉语文教师需要实现从“知识传授者”向“学生学习促进者”的转变；西藏高中汉语文教师对课程改革所提倡的教学方法应用不足；西藏高中汉语文教师虽然从理论上接受了新评价，但未落实到教学实践当中。学生方面：藏族高中生汉语学习兴趣较浓；藏族高中生对当前的使用的汉语文教材不太适应；藏族高中生的学习方式仍以机械学习为主；藏族高中生对新课改所提倡的作业形式不太适应。第三章为原因探索部分。本章主要通过评价制度、教育资源、教师水准以及教材编写等四方面的阐述，分析影响西藏高中教师和藏族学生对汉语文新课改适应性的因素。评价制度制度方面：缺乏与新课改相适应的教师评价机制；缺乏与新课改相适应的高考评价机制。教育资源方面：西藏高中汉语文课程资源比较匮乏；西藏教育资源分布不均现象比较突出；高中汉语文教师缺乏教育研究机构的理论指导与技术支持。教师水准方面：西藏高中汉语文教师的教学方式并未发生根本性转变，教师的专业化水平有待提升；目前开展的各级各类教师培训效果不佳。教材编写方面：教材城市化内地化倾向严重。第四章措施建议部分。针对教师和学生开展的调查研究中所反映的问题，从教育行政部门、教师自身以及学校方面提出建设性建议。教育行政部门方面：平衡重点高中与普通高中的财政投入，注重高中教育均衡发展；注重教材编写的民族性与地域性，克服教材城市化内地化倾向；建立符合西藏藏族高中生特征的新课改体系。教师方面：深入了解西藏学生实际，根据学生实际量身定做教学方案；积极开发周边汉语文课程资源，丰富课堂内容和形式；不断提升自身的教学理论素养，真正实现教学方式的转变。学校方面：加强对教师的职前培养，提高西藏高中教师的入职门槛；培养双语师资，鼓励汉族教师提升藏语水平；发挥校长服务功能，建构教师合作文化。