家校共育是目前我国学校教育的重点工作之一,家长在其中占有举足轻重的地位,因此从事家长参与学校教育的研究工作是推动家校共育变革的必经之路。当前,我国教育学者正努力探索家长参与学校教育的相关理论和实践,故本研究开展的上海市乡村小学家长参与学校教育实证研究具有一定价值,能为相关理论研究和实践研究增添瑰宝。本研究先通过文献法全面了解国内外家长参与学校教育的研究现状以及我国各级各类学校中家长参与的实际状况,基于此,再运用问卷调查法和访谈法开展实证研究,以了解上海市乡村小学家长参与的实际情况,其中包括家长对参与学校教育的认识及参与过程中的人际关系等影响因素。接着借助专业数据分析软件探索家庭不同客观背景条件、家长主观因素与学校因素对家长参与学校教育的差异性和相关性,从中总结出影响上海市乡村小学家长参与学校教育的主要因素、参与中存在的问题及其成因,最后对此给出提升上海市乡村小学家长参与学校教育的可行性建议。本次研究结果显示,影响上海市乡村小学家长参与的因素有如下四点:不同主体在参与“管理决策”上有不同;家长参与度受家长职业类型制约;参与度受子女年级和成绩影响;家长的人际关系影响其参与度。同时,从本次问卷调查和访谈结果中不难发现,上海市乡村小学家长参与学校教育的实践中存在的主要问题有以下四个:父亲参与质量有待提高;家长参与目标片面单一;家长参与人际交往欠佳,其中包括家长与孩子的关系不够密切,与教师的关系不够紧密;家长参与管理决策较少。基于问卷调查结果,本研究分别从家长、学校和社会三个方面对上述问题进行原因分析,发现造成上述问题的原因有以下四点:上海市乡村小学父亲参与学校教育的能力有限;家长参与学校教育的理念落后;家长参与学校教育的方式不合理;家长参与管理决策的经验不足。对此,本研究提出了以下四条提升对策:促进上海市乡村小学父亲参与学校教育;提升上海市乡村小学家长对参与目的的认识;优化上海市乡村小学家长参与中的人际关系;增进上海市乡村小学家长参与管理决策。通过本次实证研究,以期唤醒家长参与的内在潜力同时为学校的家庭教育指导工作、教育部门的指导方案提供参考,从而促进上海市乡村小学家长参与学校教育的顺利开展和优化提升,进而推动上海市乡村小学家校共育的实践工作。