从诗画理论的发展来看,中外美学与艺术史,关于诗画关系理论的探讨基本可以分为“诗画相通”和“诗画不同”两种观点。通过对诗画关系差异性和共同性的分析研究,笔者认为诗与画的关系概括起来就是图与文的关系。图文方法教学是小学阶段一种常用的教学方法。图文教学是指运用直观形象的图像进行的教学,是直观教学中的基本形式之一。选择诗画关系理论可以说明为什么可以采用图文教学法,以及在使用图文教学法时应该注意到什么。用诗画关系理论来分析评价图文教学法的利弊有助于正确处理“图”与“文”的关系,通过理论给予图文教学更科学的指导。在教学中借助诗画关系理论,充分利用图文教学有助于培养学生的观察力、想象力、审美能力、逻辑思维能力以及语文表达能力。本文分三章来论述诗画关系理论在小学语文教学中的运用。第一章通过对小学语文教学采用图文教学法现状的调查与分析,对小学语文教学中图文教学法运用的情况以及存在的问题进行统计与归纳。第二章主要对诗画关系理论与图文教学进行概念界定,并对诗画关系理论在小学语文教学中的运用进行了分析。第三章主要从运用的理论依据、原则、途径、策略四个方面对在小学语文教学中如何运用诗画关系理论正确处理小学语文图文的关系来进行探讨。本研究在借鉴前人诗画关系研究成果的基础上,把诗画关系的含义引申为绘画与文学的关系、插图与文字的关系、采用图画以及多媒体等直观教学方式理解语言文字的关系。在诗画关系理论的视域下,分析评价图文教学法的利弊以及正确处理“图”与“文”的关系,借助诗画关系理论来对图文教学中出现的偏差进行调整。因知识积累不足,数据收集不充分,本文对图文教学法在小学语文教学中运用的现状分析不够透彻,从而没能将诗画理论对图文教学的具体改进和调整进行实践验证。希望以后还有机会能够继续研究该选题,能够通过语文教学来对本课题的研究进行实践验证。