Seminar是一种教学模式,指师生间相互合作、共同探讨、共同运用的一种教学方法,故被称为研讨式教学法。本文将Seminar与生态英语课堂教学结合起来,旨在通过实践教学摸索出更有效的课堂教学模式并检验其教学效果,以便促进教学目标的细化和课堂教学环境的优化。以大学英语课程教学改革为例,在积极心理学理论指导下尝试使用Seminar并与英语生态课堂紧密结合,探讨这一新型的课堂教学模式的实施与推广。本研究分成六个部分:第一部分为绪论。主要从Seminar的研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义、研究思路与方法、研究内容等方面进行简单介绍,从而得出本研究的可行性与发展前景。第二部分为主要概念介绍,即:积极心理学、Seminar以及大学英语生态课堂的涵义与特征。第三部分重点分析影响Seminar在大学英语课堂中实施的因素。主要从不太理想的课堂教学环境、大班授课、教师对英语教学的误解以及教学能力的不足等几个方面进行探讨,为接下来实施Seminar教学法提供研究的方向。第四部分是本文的重点。主要探讨如何在大学英语生态课堂中实施Seminar教学模式,包括Seminar教学模式的设计流程,教师在Seminar教学模式中的角色扮演,Seminar教学模式中学生的参与,积极心理学在Seminar教学模式中的指导作用以及Seminar在大学英语生态课堂中的作用。第五部分是推广Seminar教学模式的建议与策略。从seminar教学模式的设计到如何建设大学英语生态课堂等等,以达到将大学英语课堂教学推向一个新的高度的目的。最后是结论部分,总结Seminar应用于大学英语生态课堂中的意义,指出研究结果的不足以及将来对此课题做进一步研究的必要性。总而言之,将Seminar运用于大学英语生态课堂是一个行之有效的方法,它将有助于解决大学英语课堂教学中存在的诸多问题,只有探索出更多更好的教学模式,才有可能将大学英语课堂教学推向一个新的高度。