如果说数学方法是解决问题的方法,那么数学思想就是处理问题的核心。在小学的数学学习中,倍比问题是学习的重难点。解决倍比问题,有助于学生发展他们的思维、智育的提高,但是,倍比问题的处理离不开数形结合思想的运用。在教学实践中呈现出一些显著的问题,很多教师在倍比问题教学中只是重视逻辑的阐释和运算,对数学思想的施行只是流于形式,长期以来,它导致学生解决问题的能力严重不足,影响学生学习数学的兴趣,让学生失去了学习信心。本论文是对在倍比问题教学中数形结合思想的应用进行研究,主要利用文献法、课堂观察法、调查法、访谈法等方法。考虑到城乡教育资源差异,随机选取了L市的两所乡村小学和县城的三所小学为调查范围,通过问卷调查和访谈的方式,调查在倍比问题教学时应用数形结合思想的现状。通过数据分析,发现在倍比问题教学中,数形结合思想的应用存在一些问题,主要体现在教师、学生两方面。本文分析了在倍比问题教学中数形结合思想应用出现问题的原因,通过对问题的剖析,发现在倍比问题教学中数形结合思想的应用中产生问题的原因主要表现在四个方面:教师缺乏专业指导和培训;教师自身理论不足;教师的教学经验的影响;学生数学学习习惯的影响。结合优秀数学教师的教学经验和相关研究成果,针对在倍比问题教学中数形结合思想的应用存在的问题提出了如下改进策略:提高教师对倍比问题和数形结合思想应用的认识;开展教学实践,提高教师教学能力;培养学生良好的学习习惯;合理地利用信息技术,丰富教学资源。为一线教师在倍比问题教学中应用数形结合思想,启发学生的思维,促进解决问题能力的发展提供依据。