阅读与写作是语文教学的两个最主要的部分。读写结合这一教学方法一直是我国语文教学的优良传统，中学语文教学如何发挥它有效的作用是一个比较重要的问题。读写结合应该怎样结合一直没有得到一致的认识。这就使得许多语文教师盲目开展读写结合，造成读写结合教学的失误。本文认为进行读写结合可以充分利用教材，找到读写结合的关键点。特别是利用教材课后练习的写作部分可以达到读写结合的目的。第一章对读写结合的基本理论进行概述，第二章对人教版教材课后写作练习中的积累性写作、模仿性写作、评论性写作、创造性写作情况进行梳理和分析，发现其设置存在的问题。第三章就中学语文教师在教学中对教材课后写作练习的处理存在的问题进行分析，第四章对搜集到的读写结合教学案例从这四个方面进行分析，在此基础上提出了中学语文读写结合的建议，重视积累性写作，增加其次数与方式，重视学生积累性写作主体性；对模仿性写作的建议是重视教师的指导作用、内容形式双结合、陈述性知识与程序性知识并重；对评论性写作的建议是鉴赏者与解读者的阅读取向、补充相关的资料；对创造性写作的建议是调动学生的积极性，服务于语文学习，活用借鉴。