研究者选取了南京市X幼儿园大班幼儿作为研究对象,通过PMMA量表、音乐学习观察量表测量幼儿音乐能力,SSIS量表测量幼儿社会情绪能力,测量后用SPSS22.0中的描述性统计、相关分析等探究了大班幼儿音乐能力与社会情绪能力之间的关系和现状,并通过音乐活动干预进一步探究两者之间的关系,得到以下结论:一、大班幼儿音乐能力与社会情绪能力呈显著正相关,且一定程度上可以预测社会情绪能力的发展;旋律、节奏、音乐情绪、音区与社会情绪能力及其子部分紧密联系:但是力度、速度、音色对社会情绪能力及其子部分的关系不大。二、大班幼儿音乐能力和社会情绪能力处于中上水平,随着月龄的增加,幼儿音乐能力及社会情绪能力也会上升;男幼儿的音乐能力稍低于女幼儿的音乐能力,但并无显著差异;男幼儿的社会情绪能力低于女幼儿的社会情绪能力,且有显著的差异。三、实验班的幼儿参与音乐活动干预后,在社会情绪能力和音乐能力的得分高于对照班,但只有在社会情绪能力子部分的社会技能上存在显著的差异。说明设计的音乐教学活动可以促进幼儿社会情绪能力和音乐能力的发展,音乐活动作为自变量的干预作用是有效的。