人类进入21世纪,科学技术迅猛发展,物质生活极大丰富,然而另一方面,人文精神也出现了缺失。我国基础教育历来重视培养学生的记忆、理解、概括等智力因素,而在很大程度上忽视了情感、态度、兴趣事等非智力因素的培养。因此,加强人文教育,提高学生的人文素养是当今我国基础教育必须面对的问题。艺术教育是人文教育的重要组成部分,通过艺术教学,可以对学生的美感意识进行培养,使学生受到美的熏陶,并具备鉴赏美、体现美和创造美的能力。美国作为教育发达的国家,一直走在教育改革的前沿,积累了许多有益的经验。本文对美国二十世纪90年代以来的中小学音乐教育改革进行探讨,研究其先进经验。论文共分为四个部分:第一部分,介绍了课题研究的背景,并指出了本论文的研究意义。第二部分,介绍美国中小学音乐教育的历史沿革,理清其发展脉络,以便对其发展过程有个整体的把握。第三部分,介绍二十世纪90年代以来的中小学音乐教育改革,将其分为三个阶段,总结各个阶段的重要成果。同时,对改革的实施情况以及出现的问题进行了深入的总结和分析。第四部分,介绍了二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育改革的特点,在此基础上,探索其教育理念,以便对美国的中小学音乐教育改革有着更加深入的认识。