本研究以活动学习理论、境脉学习理论、个性化学习理论为理论依据,结合文献研究法、访谈法与基于设计的研究方法,尝试将微信小程序这一新兴平台运用到《教育技术理论与创新》课程中,参考教学资源的设计方法中的ADDIE方法,设计并制作出两个专题的微信小程序,进行试用,进一步总结提炼出高校专业课中设计微信小程序资源的原则与操作程序,从而为推广设计制作高校专业课的微信小程序移动学习资源起到促进作用,更好的促进高校混合教学改革、促进现代教育技术与课程的深度融合。本文的研究成果包括理论性成果即“设计制作微信小程序移动学习资源的操作程序和高校专业课中设计微信小程序资源的原则”和实践性成果即主题分别为“移动学习理论”和“分布式认知理论”的微信小程序这两个设计案例。文章共有六部分内容:第一部分为绪论,主要介绍选题背景、研究内容及研究方法、研究意义、创新点和技术路线;第二部分为理论基础,对微信、微信小程序的概念进行界定,进一步分析微信小程序的功能特点、分类和应用模式,并对国内外的微信、微信小程序和基于移动终端的移动学习资源的设计与开发的相关研究现状进行综述;第三部分是在ADDIE方法的设计模型的基础上提出了设计制作微信小程序的移动学习资源的操作程序;第四部分为《教育技术理论与创新》课程的微信小程序的设计,包括确定选题、前期分析及设计;第五部分为《教育技术理论与创新》课程的微信小程序的开发,介绍了微信小程序的开发模式与开发平台以及本研究中设计并制作的两个微信小程序采用的开发模式与开发平台,阐述“移动学习理论”和“分布式认知理论”两个微信小程序的功能模块、《教育技术理论与创新》课程的微信小程序的评价以及“移动学习理论”和“分布式认知理论”两个微信小程序的案例分析;第六部分为小结,提出高校专业课中设计微信小程序资源的原则,并提出本研究的优势与特色,以及在研究过程中的不足之处和对本研究的进一步展望。