大学英语四、六级考试（CET）是教育部为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生英语能力进行客观准确检测的国内大规模标准化英语学业水平考试。雅思考试（IELTS）是由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署为申请赴英语国家留学、移民的非英语国家学生而设的国际英语水平测试。本研究旨在通过对大学英语六级考试和雅思考试（学术类）的阅读理解测试部分的对比研究，揭示不同的测试方法和任务特征对阅读理解测试结果的影响。研究主要是从阅读材料文本特征和测试任务特征的角度对两个阅读考试的差异进行对比。巴赫曼的测试方法层面对考试分数影响的理论框架是本研究的理论基础；在此基础上，根据大学英语六级考试和雅思考试中阅读理解测试任务的特殊情况，作者提出了适用于本研究的研究框架，以期回答以下三个研究问题：1.大学英语六级考试和雅思考试的阅读理解测试部分在阅读材料特征上有何相似和不同之处？2.大学英语六级考试和雅思考试的阅读理解测试部分在阅读任务特征上有何相似和不同之处？3.大学英语六级考试和雅思考试的阅读理解测试部分在阅读理解能力检测上有何相似和不同之处？为对大学英语六级阅读理解考试和雅思阅读理解考试进行对比分析，作者收集了大学英语六级考试正式试卷9套以及雅思考试正式试卷12套，抽取到共计72篇阅读文本作为研究对象。阅读材料文本特征的分析在三个方面展开：词汇、句法、文本文体、文本话题、可读性指标方面的异同，考试任务特征上的异同，阅读理解能力检测种类的异同。研究结果发现：1）大学英语六级考试和雅思考试阅读理解的篇章材料在词汇、句法方面无显著性差异，但在可读性指标方面存在显著性差异；在文本的文体及话题上，雅思考试阅读理解材料比大学英语六级考试阅读材料呈现出更加多样性的特点。2）雅思考试在阅读理解考试任务题型的选择方面比大学英语六级考试呈现出更加多样性的特点。3）在阅读理解能力检测种类上，大学英语六级考试更倾向于检测受试者对内容的细节理解，而雅思考试更倾向于检测受试者对内容的宏观信息理解。