任务型教学法是以任务作为核心而展开教学工作的教学方法,强调以学生为主体,从做中学。它于二十世纪八十年代起源于西方,形成并发展于九十年代,现在已经成为了国际英语学习的主流。任务型教学法于九十年代末传入我国,并得到了推广,越来越多的教师认识到这种教学法。在我国的大学英语教学中,任务型教学法较多地被运用于口语、阅读、写作和多媒体辅助下的听力教学：在初高中英语教学中,任务型教学法也开始运用于词汇、写作,阅读教学运用得较多。在我国初中的英语教学中,语法教学常被忽视,其原因是中考侧重在于考察学生的英语综合运用能力。初中英语教师认为语法对学生的综合运用能力影响不大,对中考影响不大,语法教学是高中老师的事情,因此淡化了语法教学。这就导致很多学生到了高中阶段学习英语力不从心,不利于学生自身的终身学习,与初中英语课程标准的要求相背离。此研究将任务型教学法应用于初中语法教学,旨在探讨任务型教学法可以促进初中英语的语法学习,进而提高学生的英语综合运用能力。初中英语语法教学是有必要的,而同时任务型教学法将为英语语法教学的实施提供帮助。本研究将采取实证研究的方法,将188名初二学生组成两个平行班,其中一个为实验班,另一个作为参照班。实验为期八周,将进行6个模块的教学。第一周进行前测,第二周到第七周进行六个模块的学习,每个模块大约需要一个星期在每个模块完成后都将进行一次模块测试,学完了六个模块后将有一个星期左右的复习时间,复习所学习的6个模块,然后进行后测。在这个过程中,实验班使用任务型教学法,而对照班则使用原有的教学方式进行教学。前测,后测和其中的六个模块测试的内容都是与中考类似的题型。测试所得的数据将以平均分、优秀人数等进度进行分析,证实实验班通过使用任务型教学法教授语法,该班学生的英语综合运用能力都得到了提高。本论文由五部分组成。第一章为序言,介绍本研究的背景,意义和框架；第二章为文献综述部分,讲述了任务以及任务型教学法的定义、原则和框架、国内外任务型教学法的发展与运用情况,以及任务型教学法的理论基础；第三章介绍了该实验的研究方法,包括研究的问题、研究对象、研究工具、实验过程和数据收集；第四章为讨论与分析,对数据和实验班的任务型教学进行分析；第五章为结束语,总结该研究的发现、意义以及研究存在的不足。此研究通过将任务型教学法运用于初中英语语法教学,证实任务型教学法对初中英语语法学习和学生的英语综合运用能力的提高具有很好的促进作用。