教育信息化的高速发展对本科教学产生革命性影响,促进着教育体系的全面变革与创新,翻转课堂正是在此背景下应运而生的一种新型教学模式。翻转课堂是一种将知识传授阶段置于课前、将知识内化阶段置于课上和课后的学生主体、教师支持的教学模式。自翻转课堂被引入我国,就受到我国越来越多教育学者的关注,并被越来越多的教育学者应用于教学实践。但实践证明,学生评教制度作为我国高校教学质量保证使用最广的一项制度,远远未能适应翻转课堂重塑后的本科教学,更勿论制度功效的发挥。因此,必须找到翻转课堂与学生评教制度改革的结合点,从而使学生评教制度真正助益于教学质量的改进与提升。基于此,本研究的创新点在于以翻转课堂为分析视角,揭示翻转课堂如何重塑本科教学,并在此基础上研究学生评教制度存在的问题和相应的变革趋势。研究的主要内容包括四个部分,分别是绪论、案例研究、现行学生评教制度的困境研究和对策研究。第一部分阐明问题的提出与研究意义,综述国内外高校教育信息化、翻转课堂以及学生评教制度的研究现状进行综述,对研究的思路与方法进行说明,并且对相关概念和理论基础作出界定。第二部分是案例研究部分,通过参与式观察法和深度访谈法,在探讨学生评教现实困境时首先对其所存在的教学场域进行研究。通过对H校《文学批评》翻转课堂的研究与分析,对翻转课堂场域下本科教学的重塑进行了阐述,其中包括师生角色、教学模式和教学目标的重塑。第三部分根据研究的结果重点深入研究《文学批评》课程实施翻转课堂教学后学生评教制度存在的问题、受到的挑战及发展的趋向,对翻转课堂场域下当下学生评教制度遭受的现实困境进行了总结,并对其原因进行了剖析。通过对H校《文学批评》翻转课堂的深度访谈和长期持续的参与式观察,发现在翻转课堂场域下,现行学生评教制度存在的问题有以下三个方面：未能跟上师生角色变革的步伐,而止步于“以教师为中心”；未能跟上教学模式的变革,评教指标体系墨守成规；未能跟上教学条件变革的步伐,学生评教体系落后陈旧。第四部分则是针对翻转课堂场域下当下学生评教制度所遭受的现实困境,提出相应的解决对策：跟随师生角色变革的步伐,真正落实“以学生为中心”；跟随教学模式变革的步伐,及时更新评教指标体系；跟随教学条件变革的步伐,有效融合信息技术,完善评估方法。本研究最终得出结论：翻转课堂促进本科教学发生深刻变革,课前、课上、课后的教师与学生角色、教学模式以及教学目标得到重塑,要使学生评教制度适应翻转课堂重塑后的本科教学,须跟随师生角色、教学模式以及教学条件变革的步伐,从而使学生评教制度真正助益于教学质量的改进与提升。