《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布,指明了新一轮基础教育课程改革的方向。本次课标修订的工作重点是“让核心素养落地”,这是落实立德树人根本任务、彰显国家教育方针的具体体现。新地理课程标准更加体现学生的主人翁地位,建构出地理活动与地理知识融为一体的地理学习内容体系。时事热点与生活联系密切,具有鲜明的时代性,可以很好地作为地理课程资源的补充,帮助学生将时事热点与地理知识建立联系,提高学生分析问题和解决问题的能力,逐步培养地理核心素养。本研究直面初中地理教学与时事热点相“离身”的现状与问题,以立德树人的育人目标及提升地理核心素养为依托,对时事热点融入初中地理教学进行审度,旨在丰富地理教学资源,为地理课程改革提供多元化的素材,为人才的培养起到引领与示范作用。本文首先运用文献资料法了解国内外对于地理核心素养及时事热点的研究现状,阐述研究意义,界定相关概念,明确研究内容、方法及技术路线。其次,运用问卷调查法,通过对数据分析当前时事热点在初中地理教学中存在的问题,并提出时事热点在初中地理教学中应用的相关策略,并思考基于地理核心素养视域下如何构建创新的教学模式。再次,运用课堂观察法,记录和分析时事热点在初中地理课堂的应用效果,及时进行教学反思,为后文奠定基础。最后运用案例分析法,以修护长江、保护黄河的时事材料为背景做出具体的案例设计。研究结果表明:（1）将时事热点应用于初中地理教学具有很大的可行性。时事热点的应用能够激发学生学习地理的兴趣,增强地理课堂的趣味性。同时,也打开了学生认知世界的一条渠道,对提升学生的地理核心素养具有重要意义;时事热点的应用改变了传统的教学观念,为地理课堂增添了多元化的色彩,有助于提升地理教师的专业素养。（2）义务教育阶段地理课程标准中所提及的地理核心素养、育人理念、育人目标及中考地理试题与时事热点材料具有很大的关联性。近年来,中考地理试题中以时事热点为背景材料的题目逐渐增多,这说明地理学科与时事热点有较高的契合度,需要地理教师适应教育改革的新方向,积极地对教学做出新应对。（3）通过分析问卷调查中存在的问题,总结出时事热点选取的途径及搜集时事热点过程中所遵循的“新”、“近”、“准”、“广”、“深”原则,并基于地理核心素养的培育要求,按照专题分类整理了2022年具有典型性的时事热点材料。设计具体的教学案例,归纳出在课堂中如何选取紧扣素养目标的时事热点,如何利用时事热点案例创设教学情境、如何利用时事热点事件剖析地理知识,如何通过时事热点提升学生解决问题的能力,以此来渗透人地协调观、强化区域认知、培养综合思维、提升地理实践力。