创新型人才是一个国家和民族发展的不竭动力和源泉所在。也是国家核心竞争力所在。近年来,我国政府非常注重创新人才的培养,而高校则是创新人才培养的主阵地。但由于几千年以来以教师为中心的传统教育,严重束缚了高校创新人才的培养,为了探索高校创新人才培养的模式,本文运用了项目管理的理念和理论,对玉林师范学院创新人才实验班进行实例分析,以项目生命周期理论对玉林师范学院创新人才实验班人才培养的启动、规划、执行、监测及结束,评估进行了分析,得出了玉林师范学院创新实验班的成果,人才培养存在的问题及对策,把人才培养模式置于项目管理构建的模式体系下对创新人才培养进行分析,可以说是一种提升教育工程质量的有效尝试。运用项目管理理论分析,得到玉林师范学院创新人才实验班的成果三个:全面修订了玉林师范学院人才培养方案,深化了校校、校企、校地“三个协同”的育人机制;改革了考核方法;改革了课堂教学方法。寻找到创新人才培养模式存在的突出问题三个:其一,办学理念的束缚,高校缺失战略思考和对人才培养的顶层设计,重扩大规模忽略办学理念的提升,重硬件建设忽略软件建设;其二,对教师的评估体系缺乏科学性,重科研项目、轻教学研究;其三,资源的束缚,教育经费缺乏,课程资源严重不足,学校课程同一化,这些突出问题的存在,严重束缚了创新人才的培养。针对存在的问题,本文提出了六个对策:一是以学生为本,做好顶层设计;二是优化整合资源,包括师资、课程、教学设备等资源;三是优化课程设置;四是优化育人环境;五是多样化的育人思路及途径;六是构建科学的创新人才培养评价体系。运用项目管理的理念和理论,分析创新型人才培养模式的利弊,并提出相应的对策和措施,是对创新人才培养的一种新的探索。