自上个世纪50年代以来,第二语言习得研究受到了诸多学者和研究者的关注。第二语言习得研究主要包括了对语言学习者的研究和对语言学习本身的研究,而对语言学习者的研究主要是对学习者个体差异性的研究。学习者个体差异性可分为生理性因素、认知因素和情感因素,而学习动机是第二语言学习中最重要的情感因素之一,对第二语言学习者的语言学习有着重要的影响。学习动机是一个动态的心理过程,它和学习者的内部因素以及外部因素存在着很密切的关系。因此对学习者学习动机的研究,对对外汉语教学具有非常重要的参考价值。本研究在借鉴国内外相关研究的基础上,参考了前人在对外汉语教学界相关方面所做的研究成果,并从语言学、教育学、心理语言学、二语习得等多个理论角度出发,采用了调查问卷、课堂观察、访谈交流等多种方法,对泰国学生汉语学习动机情况进行全面的调查和分析,比较不同学习者学习动机存在的差别,并分析其独特性。此外,本研究还采用了课堂观察以及跟踪访谈调查的方法,以了解泰国汉语学习者的在不同时期的学习情况,并获取其学习动机动态发展的总体情况。本研究的最终目标在于发现泰国汉语学习者在相对自然的状态下的学习动机特点,分析影响其学习动机的相关因素,并提出相应的建议和对策为提高对外汉语教学的质量提供有效的参考和建议。本论文一共分为五个部分。第1章是绪论部分,主要是提出问题,说明研究意义、研究目的和方法。第2章对学习动机理论的发展进行了概括总结,并且对国内外汉语第二语言学习动机的研究做了较为全面的综述,并说明其对本研究的启发以及确定本研究的必要性。第3章对泰国初中生汉语学习动机进行了调查,用数据统计软件对调查得出的数据做出了科学的分析。并主要从是否华人、年级、性别这三个维度与泰国汉语学习者的学习动机进行了相关性的分析。第4章是重点阐述的部分。在借鉴相关理论及自己调查实验的基础上,对泰国初中生汉语学习动机提出了相关对策,希望为对外汉语教学起到一定的参考和借鉴作用,并指出这些对策需要在教学的过程中不断地检验和完善使其更加客观、更具有科学性。第5章为结论,总结本研究对当前对外汉语教学存在的价值、直接或间接的作用,并指出了在研究资料、调查范围以及研究方法等方面的不足和局限,从而提出进一步研究的设想。研究表明,大多数泰国汉语学习者的学习动机都比较明确。随着年龄的增长、学习的深入以及汉语水平的提高,他们对于自己的学习动机也有了进一步清楚的认识和了解,因而学习汉语也能表现出更加的努力。从此次调查的数据表明,泰国汉语学习者在是否华人、性别、年级、三个维度上较为明显地表现出不同的动机。因此,在对外汉语教学的过程中,汉语教师应根据自己的学生的具体情况进行具体分析,采取正确和恰当的方法激发他们的学习动机,以便取得更好的学习效果和教学效果。同时,我们根据泰国汉语学习者的学习实际状况,也提出了相应的激发学习动机的教学策略。