4-5岁的幼儿期是个体一生中最重要的发展阶段,培养良好的生活习惯,适应简单的社会性社交都是这一时期幼儿的关键成长目标。同时,拒绝也会在这一时期的幼儿社交活动中出现,合作游戏训练能够组织幼儿在同一个小组中共同学习玩耍,以小团队活动代替部分个体活动,对幼儿的社会性教育产生重要的积极影响,还能推进动机性和态度性的幼儿教育工作。本次研究是有关合作游戏训练对于被拒绝幼儿同伴关系的干预,主要使用文献法和实验法进行研究。本研究选取天津市河东区某幼儿园的两个中班为研究对象,随机分为实验组和对照组,共54人,其中男孩29人,女孩25人,采用庞丽娟(1991)的同伴提名法为前后测测量工具,筛选出被拒绝儿童15名,其中实验组8人,对照组7人,然后对实验组幼儿进行为期8周共计12课时的合作游戏训练,对照组按正常教学内容进行。结果表明:1、实验组与对照组前测并无显著性差异;实验组后测与对照组后测具有显著性差异;2、前、后测测量工具采用同伴提名法进行测试,结果筛选出实验组3人,对照组7人,共计10人为被拒绝儿童。以此说明实验组前测和后测结果合作游戏训练对实验组幼儿产生明显的正向引导作用,被拒绝幼儿人数明显减少,受欢迎幼儿人数明显增多;对照组前测和后测并无显著差异,以此说明传统游戏训练对对照组产生的干预作用并不明显,合作游戏训练对4-5岁被拒绝幼儿同伴关系具有干预作用。最终由此提出如下教育建议:1,通过利用合作游戏训练计划引导幼儿身心健康成长;2,加强教师有效指导;3,提升家园合作提高被拒绝幼儿同伴交往能力。