公众环境受教育权是生态文明教育和环境人权保障趋势结合下具有交叉属性的权利,也是我国推进生态文明建设的重点关注内容。但就目前我国公众环境受教育权的研究状况来看,是存在一定的缺憾与不足之处的。因此,探究公众环境受教育权是什么、干什么、怎么用是规范公众环境受教育权应有的思路。首先,文章从公众环境受教育权与公众环境权、受教育权之间的区别和联系开始入手,在阐述了公众环境权、受教育权的基础之上对公众环境受教育权的涵义和特征进行整体界定,并且对公众环境受教育权的权利属性、历史嬗变和价值进行了详细说明;其次,文章进一步分析和论述公众环境受教育权本身的构成要素和具体权能。主体、客体和内容的分析了解是公众环境受教育权最基础的部分,而公众环境受教育权的权能要素则是公众环境受教育权属性的核心部分。最后,着眼于环境教育立法和我国环境教育事业发展情况剖析公众环境受教育权的现阶段情况,从中分析了我国公众环境受教育权法律保障存在的诸多问题。具体而言,主要有公众环境受教育权立法体系不完善、公众环境受教育权行政保障制度不健全、公众环境受教育权救济渠道不通畅三个核心问题。因此,这需要我们根据问题从立法保障、行政保障以及司法救济方面三个方面进行针对性完善,以期实现对公众环境受教育权切实的法律保障。