议题式教学随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的颁布引起了广泛关注。议题式教学通过科学选取议题,设置相关情境,在教师的引领下,学生自主辨析,在活动中碰撞新思维,提升核心素养。在议题式教学中,课程内容依托课堂活动,促进学习者加深对学科知识的理解,发挥学科的价值引领功能。但是议题式教学与活动教学是紧密联系的,通过调查发现在实际的议题式教学中过于注重活动的形式,而忽略了开拓知识的深度和广度,学习者难以形成高阶思维。因此,本文针对议题式教学浅表化的现象,运用以高阶思维为特征,强调理解批判、联系建构、迁移运用的深度学习理论来优化议题式教学。基于分析议题式教学存在的问题,提出借助深度学习理论优化议题式教学,同时构建深度学习理论视角下的议题式教学模型,并设计相关的评价体系,最后以具体教学课例进行分析。本文由五部分构成:第一章是绪论。通过分析研究背景、研究目的、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法的基础上,提出创新点。第二章是深度学习理论视角下议题式教学的相关概述。剖析议题式教学相关理论。阐述深度学习理论对提升议题式教学效果的优势:深度学习理论有利于优化议题式教学;高阶思维增强议题式教学价值引领;迁移运用促进议题式教学知行合一。通过分析高中政治议题式教学运用深度学习的可行性:议题式教学的表层化现象亟需深度学习理论来引导;深度学习理论和议题式教学共同致力于核心素养的培育。第三章是高中政治议题式教学存在的问题与原因分析。根据相关调查,发现当前高中政治议题式教学存在的问题:课前准备不充分,对议题理解片面;课中组织不科学,学生停留低阶思维;课后反思不到位,缺乏有效的评价制度。通过教师、学生、学校、评价制度四个角度分析当前议题式教学存在问题的原因。第四章是深度学习理论对议题式教学效果的提升。一是借助深度学习理论优化议题式教学,包括教师深度把握议题的内涵、学生转变对议题式教学的学习方式、学校打造良好的教学环境。二是建构深度学习理论视角下的议题式教学模型,包括模型的解析、模型的特征、模型的实施要求。三是分析深度学习理论视角下议题式教学评价体系原则、理论基础、体系建构、操作策略。四是以“更好地发挥政府作用”一课作为深度学习理论视角下议题式教学的案例。